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Fueron partidarios de la modernización gradual, que respetara el statu quo y la primacía que tenía la Iglesia católica, hasta entonces tutora de la sociedad y monopolizadora de la cultura y la educación. Esta tendencia se opuso a la orientación sustentada por los liberales, orientados a imponer cambios modernizadores desde una postura radical, enfrentada al bando conservador, compuesto por grupos oligárquicos y terratenientes. -
Proponía la secularización de la educación dada la influencia que ejerció la iglesia católica durante el régimen conservador, desde 1839 hasta 1871 que le dio carácter confesional a la propuesta pedagógica.
Este instrumento legal, que colocó la educación en manos de las órdenes religiosas, fue emitido cuando tuvo lugar una estabilización -
Se transformó el sistema, rechazó la tradición, la Iglesia. J R y M L establecieron la educación gratuita y obligatoria, desarrollaron escuelas y el currículo. Rechazo a órdenes religiosas, expulsión de figuras centrales de la Iglesia Católica, y arzobispo, la apertura a la libertad de culto, la llegada de protestantes, la difusión de publicaciones anticlericales. La formación de maestros, la creación de escuelas técnicas y especial para Indígenas, así como la reorganización de la Universidad. -
Las principales condiciones político-sociales y disputas hegemónicas que jalonaron los regímenes en cuestión, se puntualiza cómo fue el manejo de la educación de los conservadores y cuál fue el legado, que a manera de "herencia", transfirieron al régimen liberal triunfante. -
El Gobierno del general Jorge Ubico en los últimos cinco años de su dictadura, militarizó la educación, en febrero, bajo la influencia posiblemente, del nazismo que estaba en la cúspide de su poder en Alemania y del cual había dado muestras de ser simpatizante. -
ODHAG y PDH realizaron acciones educativas SOEG, mientras que los responsables educativos, ODHAG. dedicaron esfuerzos a la educación de las víctimas del conflicto. se notaba la la indiferencia y compromisos educativos de los los responsables de violaciones de derechos humanos. Ni la verdad, justicia, reconciliación aparecían. No había condiciones propicias, ni por seguridad, ni por una ética verdaderamente comprometida con la vida y la dignidad. -
Los Acuerdos de Paz propusieron medidas para la reconciliación de la sociedad guatemalteca y el desarrollo del país, la promoción de garantías de no repetición a través de una política activa de educación para la paz que incluyera la enseñanza de la memoria histórica.
La enseñanza de la memoria histórica, los derechos humanos y los principios y valores democráticos, es esencial para la formación de una ciudadanía activa y la construcción de sociedades pacíficas e inclusivas. -
Cuando se dio la pandemia, la mayoría de los estudiantes no podía manejar la tecnología y también no valoraban la convivencia. Se impartían las clases presenciales, donde el profesor enseñaba de una mejor manera, pero la situación del COVID-19 ha marcado la vida de cada estudiante, por medio de ello se ha efectuado en el mundo de la tecnología. Sin embargo, es una oportunidad de conocer distintas herramientas a utilizar donde facilita crear e intercambiar información y ahorra tiempo.