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Se inicia como un modelo de lucha armada comprometida con los problemas sociales.
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Creada por USA: Proyectos de desarrollo comunitario.
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Reencuentro de los sectores religiosos con los pobres del continente.
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Desarrollo Económico y Social para América Latina (DESAL): nos da una interpretación histórica de la pobreza del continente.
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Conferencia Episcopal Latinoamericana (CELAM) “Documentos de Medellín”.
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Movimientos de conciencia a nivel mundial.
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Padre de la Educación Popular, da propuestas metodológicas para concretar sus inquietudes sociales y políticas, desde una posición ética-humanista.
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Elaboración de políticas públicas en materia educativa, vivienda, salud y organización social.
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Los índices de crecimiento de la educación superior y media fueron de 247,9% y 258,3 % respectivamente.
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Nicaragua, marcó una nueva etapa de la educación popular.
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a. Fortalecimiento y desarrollo de la educación popular.
b. Nacen las “coordinadoras”, “los frentes” y las “alianzas”.
c. Proliferación de ONG, encargándose de nuevas temáticas, como los derechos humanos, medio ambiente, paz, género. -
e. Por crisis económicas vienen reducciones hasta del 25% en el gasto público en educación en países del continente.
f. La repetición escolar sube a un 20%.
g. Deterioro en planteles educativos, falta de maestros, escasez de materiales didácticos. -
Cae el socialismo y viene una crisis en la educación popular.
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A finales se comienzan a gestar las primeras políticas y programas TIC orientados a las escuelas.
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Las Naciones Unidad y la UNESCO declaran 1990 el “Año Internacional de la Alfabetización”
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Conferencia Mundial de Educación para Todos, articula los esfuerzos de la UNESCO, UNICEF, PNUD y Banco Mundial.
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CEPAL, propone la “Transformación productiva con equidad”.
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b. La Comunidad Internacional empieza a colaborar para defender el desarrollo educativo de la zona.
c. Años de refundamentación de las propuestas educativas. -
- Crecimiento de la cobertura de la educación preescolar.
- La mayoría de los países declara obligatoria la educación para niños de 5 años en adelante.
- Surgen alternativas de educación preescolar, que unen objetivos pedagógicos y atención integral.
- Se empieza a apoyar la educación inicial (0 a 2 años).
- Es escasa la satisfacción de la demanda de la educación de niños entre 2 – 4 años.
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- Se promueve la descentralización de la administración y la gestión de los sistemas educativos.
- Las familias y los docentes fueron las bases que sostuvieron la educación en esta etapa.
- Sube la demanda de capacitación laboral y educación para adultos.
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Se desarrollan grandes campañas contra el analfabetismo.
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a. Tiempos de reencuentro y reactivación.
b. Crecen los esfuerzos alfabetizadores en la región.
c. Se crean proyectos especiales para las comunidades indígenas de Bolivia, Ecuador, Guatemala, México y Perú. -
- Los trabajadores latinoamericanos siguen teniendo un nivel de escolaridad más bajo que en Europa o Asia.
- Nos enfrentamos al desafío de formar a la profesión docente, de remunerarlo mejor, comprometerlo con sus comunidades y aumentar el gasto público por estudiante.
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PREAL:
- Los resultados en pruebas nacionales e internacionales son preocupantes, solo 3 de los 9 países participantes en las pruebas Pisa (Chile, Colombia y Perú) presentan avances.
- Las brechas de desigualdad son cada vez un mayor problema en el campo educativo también. -
- La incidencia de la pobreza sigue siendo un enorme obstáculo para la expansión y mejora de la educación infantil y juvenil.
- La mayoría de la población vive en áreas rurales.
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Se ha ido acentuando la brecha digital, en términos de acceso a la tecnología.
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El promedio de inversión anual por alumno en secundaria es de 2.000 US$, mientras que en Europa es de 12.000 US$.
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“Se debe crear un nuevo modelo educativo que aborde la diversidad en la unidad, se requieren enfoques o propuestas pedagógicas contextualizadas a los procesos socio económicos y culturales de la región”. (Tobón, González, Nambo y Vázquez, 2015).
