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Nace la Educación comparada como resultado de la curiosidad por saber como funciona en diferentes lugares.
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Marc Antoin Jullien de París inició esto con el propósito de analizar los sistemas educativos. Se basa en un tiempo de viajes y narraciones de viajeros que encuentran distintos sistemas educativos diferentes a su localidad. -
Se caracterizaba por las narraciones de los viajeros que conocían distintos sistemas educativos comparándolos con los nacionales
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Durante el siglo XIX, se establecieron sistemas escolares financiados por el Estado, a disposición de los ciudadanos. Momento en el cuál, surgen las siguientes interrogantes: ¿La escuela debiera ser gratuita o tener algún costo? ¿Quién nombraría a los maestros? ¿Quién controlaría la escuela? A lo largo del siglo XIX, los estudios sobre la educación en el extranjero son, descriptivos y utilitarios.
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Estudió la enseñanza obligatoria y habló acerca de la importancia cultural selectiva dentro del proceso. -
Se interesa más por las causas de las experiencias y no por estas mismas en cuanto efectos, planteando el carácter nacional como base de los sistemas educativos y estudiando otros sistemas educativos, hace el cuestionamiento de si se está en mejores condiciones para examinar y comprender el propio sistema educativo. -
Da el primer curso de Educación Comparada en la Universidad de Columbia, EEUU, posterior a esto publica un libro que marca la sistematización de la EC como ciencia. -
Aparece la Asociación Internacional de educación en Nueva York, USA, ésta se une al movimiento de educación comparada que se estaba dando en Alemania, Francia e Inglaterra -
Es en esos años cando se realizan las obras más relevantes en educación comparada; los autores llevaron sus ideas comparativistas a las aulas escolares (de la teoría a la práctica) y presentaron a sus alumnos las descripciones de los distintos sistemas educativos, especialmente el de Alemania, Francia e Inglaterra.
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Creada para regular los programas de estudios que se presentaban a los alumnos. -
Publica la revista internacional de pedagogía en la cual profundiza el contexto del pueblo antes de haber una reforma de carácter educativa. -
Su enfoque era el de describir las prácticas administrativas, curriculares y de instrucción en diferentes países con el fin de de determinar el propósito educativo y los estándares de desempeño de los estudiantes. Él afirmó: "El principal valor de un enfoque comparativo de los problemas radica en un análisis de las causas que los han producido, en una comparación de las diferencias entre los diversos sistemas...” Comparative Education(1933) -
En 1942, la Segunda Guerra Mundial, estaba lejos de terminar, pero los países se preguntan ya sobre la manera en que van a reconstruir los sistemas educativos una vez restablecida la paz.
Creación de una base de datos disponible para todos, donde se buscaba cumplir dos objetivos:
• Recoger y clasificar datos más sistemáticamente.
• Comprender mejor los cambios que intervienen en la esfera de la educación. -
Después de la segunda guerra mundial y recibe este nombre porque los estudiosos comparados de esta época están enfocados hacia el porvenir. Durante esta etapa la educación comparada se abre a otras disciplinas con el fin de analizar problemas comunes, se examina la información no sólo histórico, sino también filosófico y sociológico.
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Los sistemas educativos intentan reformarse debido a las guerras, existe una gran inversión por parte de los países en educación, escolarización y alfabetización de la población con la intencionalidad de provocar un cambio social, político y económico. -
Funda la Educación Comparada dinámica que pretende que la educación comparada se extienda a lo largo del tiempo, que se estudie y analice un hecho educativo, no en un momento puntual si no a lo largo de los años analizando así su evolución y desarrollo en el tiempo. -
Fue el editor fundador de la Revista de Educación Comparada y coeditor del libro El Año Mundial de la Educación para muchos años. -
Denomina la educación comparada como Pedagogía Comparada, siendo esta una disciplina cuya tendencia es lograr nuevos conocimientos teóricos y prácticos mediante la confrontación de dos o más sistemas de educación correspondientes a diversos países, regiones o épocas históricas. -
Máximo Exponente Pedro Rosselló, concibe a la Educación Comparada en forma dinámica, y considera que la estructura comparativa deberá girar en torno a cuatro variable.
• El sujeto de la comparación
• El área de la comparación
• El carácter de la comparación
• El sentido de la comparación -
Establece 3 modelos para concebir y realizar la educación comparada:
Modelo neopositivista: busca una explicación funcional de la realidad, descubriendo las leyes que explican sus fenómenos
Modelo neo-marxista: los factores económicos son las variables explicativas contextuales que más pueden ayudar a comprender los sistemas educativos
Modelo neo-relativista: afirmando la relatividad de las Ciencias Naturales. -
Hasta hace pocos años la mayor parte de la investigación en educación comparada se centraba en la nación-estado considerada como unidad autónoma, y/o en sus características, pero la educación comparada debe reorientarse hacia lo que domina el sistema mundial en lugar de ser limitada a la esfera de la nación-estado. Así lo mencionan en su libro de nuevos enfoques en educación comparada. -
Es el estudio y análisis de las prácticas y políticas educativas en cuanto a diferencias y semejanzas, con la finalidad de lograr el perfeccionamiento. La educación comparada no es normativa, no tiene reglas para la buena marcha de las escuelas y la enseñanza. Intenta únicamente comprender lo que se hace y por qué se hace así . -
Los estudiantes no se quedan atrás en las exigencias que los nuevos tiempos traen consigo, los llamados países desarrollados están evolucionando hacia la cultura del conocimiento con todo lo que implica para la vida cultural, económica y social. La educación es una necesidad fundamental tanto para el desarrollo de la ciudadanía, como para lo social y el empleo que es en última la necesidad que el estudiante busca solventar por medio de sus estudios superiores.
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El objetivo de la educación es que prepare a hombres y mujeres aptos para el cambio científico-técnico, individuos competitivos con miras a la modernización de la nación.
“En una sociedad fuertemente modelada por la educación, esta tiene un carácter fundamental para el desarrollo del país, centrándose en la necesidad de una nueva visión, un nuevo currículo, con herramientas tecnologías diversas, docentes innovadores, participativos, creativos y actores del proceso educativo”. (Lanz, 2011)
