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Etapa de Marc Antonie Julién de París
Es considerado el precursor de la educación comparada mediante el escrito “Esbozo y puntos de vista preliminares de una obra sobre la educación comparada proporcionando información sobre las observaciones realizadas en sus visitas a diferentes países europeos -
La etapa interpretativa
Abarca aproximadamente la primera mitad del siglo XX (hasta después de la segunda guerra mundial). Se producen dos acontecimientos importantes:
1. Organización por primera vez de un curso de educación comparada en la Universidad de Columbia, E.E.U.U., impartido por James E, Russell.
2. Publicación de un libro por el autor Michael Sadler, el cual tenía el siguiente título: “¿Hasta qué punto podemos aprender algo de valor práctico con el estudio de los sistemas extranjeros de educación?" -
La etapa descriptiva
En este siglo denominado “siglo de los viajeros”, se intentó estudiar los sistemas escolares mundiales, recogiendo experiencias de unos países para ser llevadas a otros -
Enfoque comparativo global de la Etapa Comparativa
Su principal exponente es Leo Ferning, quien considera que mediante este enfoque se compara la educación en todos los países del mundo o a tantos como sea posible abarcar. Este tipo de comparación ayudará a elaborar normas internacionales y a no tener como marco único de referencia al propio país. -
Enfoque comparativo tipológico de la etapa comparativa
Su exponente es C. A. Anderson quien utiliza la sociología para hacer comparaciones en educación. -
Enfoque comparativo funcional de la etapa comparativa
El precursor de esta etapa es el profesor A. M. Kazamias. Sostiene que el objetivo de la educación comparada es descubrir las funciones que las escuelas, cómo instituciones sociales desarrollan en cada país. -
Enfoque comparativo predictivo de la etapa comparativa
Su mayor representante es Pedro Rosselló y la estructura de la educación comparada abarca cuatro géneros o variables
El sujeto de la comparación
El área de la comparación
El carácter de la comparación
El sentido de la comparación -
Los modelos de Epstein
Estos son tres modelos básicos que han marcado unas tendencias en el modo de concebir y realizar la Educación Comparada:
Modelo neopositivista.
Modelo neo-marxista.
Modelo neo-relativista.