-
Para esta época el economista francés Alfred Sauvy, acuñaba el término “tercer mundo” para referirse a los países que no quedaron alineados tras el enfrentamiento establecido entre los dos principales bloques económicos que surgieron cuando terminó la Segunda Guerra Mundial; refiriéndose a el bloque capitalista y el comunista. -
- En América Latina se buscaba un modelo de desarrollo propio.
- La Educación tomó un papel de gran relevancia, como motor de progreso económico y social en este contexto. Los fondos destinados a programas de formación se multiplicaron y con ello las prácticas académicas y pedagógicas, convirtiendo al continente en un excitante laboratorio de ideas.
- Se extendió la educación por diferentes territorios, tratando de hacer llegar estas prácticas a zonas geográficas alejadas.
-
- Se desarrollaron modelos de educación a distancia que, con más o menos aciertos, construyeron la base de una nueva forma de hacer educación.
- Las tecnologías de la comunicación no tardaron en convertirse en un recurso didáctico omnipresente, al que, desde el principio se le supuso un valor intrínseco indiscutible.
- Se forjaron grandes autores de la Edu comunicación, como Daniel Prieto Castillo .
-
Durante este año la Ciudad de México fue sede de la UNESCO para que entrara en funciones el Instituto Latinoamericano de la Cinematografía Educativa, ILCE. Este organismo pionero de la edu comunicación, se convirtió en el campo de ensayo perfecto para experimentación de una serie de tecnologías en las que los profesionales de la educación de la época, depositaron enormes esperanzas. -
El ILCE, pasó a llamarse Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa, ILCE. Esto se dió también porque se tenía la idea de que las tecnologías analógicas podían cambiar la educación. -
En la década del 60s ya se tenía una presencia fuerte de la comunicación y la tecnología en América Latina. Se intentó revolucionar la educación con las tecnologías analógicas. Y esto tiene que ver con la reconocida "tecnología educativa".
-
1.En el aula de clases lo ideal era que los diferentes medios coexistieran. Un televisor para la captación de la TV educativa y programas de índole cultural. 2.Este es un momento muy importante, porque se trató de dar un buen uso pedagógico de las imágenes audiovisuales. La práctica pedagógica de este tipo promovía y acompañaba el aprendizaje. 3.Los medios audiovisuales como el franelógrafo y otros más simplificaron la explicación del maestro. -
-
Se reconocieron las prácticas en las que la educación y la comunicación como un conjunto fueron las protagonistas en América Latina. -
La UNESCO comenzó a interesarse por las políticas en comunicación como factor de crecimiento económico y desarrollo en los países más desfavorecidos. Para ello fue necesario la convergencia de una serie de fenómenos previos, entre los que cabe destacar los estudios sobre Comunicación para el Desarrollo en América Latina, realizados por edu comunicadores en diferentes partes del mundo como Paulo Freire, Mario Kaplún, Francisco Gutiérrez y Daniel Prieto Castillo, entre otros. -
Mario Kaplún habló sobre la educación transformadora en contraste a la educación tradicional basándose en las ideas de Paulo Freire. -
En este año la UNESCO organizó la primera reunión de expertos sobre políticas de comunicación. Durante este encuentro se recomendó que dichas políticas incluyeran previsiones para estimular el acceso de las masas a los mensajes publicados en los medios de comunicación masivos incentivando el uso de estos medios para programas educativos y culturales. -
En este año la UNESCO concluye que la Edu comunicación compone todas las formas de estudiar, aprender y enseñar con ayuda de los medios de comunicación. -
En este año, Jesús Martín Barbero inaugura una nueva etapa en América Latina con la publicación de su libro “De los medios a las mediaciones” (1987) en el que propone superar la tradicional mirada investigadora puesta en los medios para avanzar hacia las mediaciones y renueva los interrogantes de cara al nuevo siglo. -
Daniel Prieto trabaja junto con Francisco Gutierrez en un programa de educación a distancia para las universidades de San Carlos de Guatemala y Rafael Landivar. El objetivo del proyecto era crear un libro para los alumnos universitarios, este libro terminaría por convertirse en el núcleo de todos los proyectos desarrollados por Prieto Castillo: La mediación pedagógica. -
La mediación pedagógica surgió de la búsqueda del por qué. En el caso de las matemáticas si se veía un teorema, la manera de mediarlo era buscando la biografía del matemático y saber cómo llegó a ese teorema. De allí salieron las 6 instancias de la mediación pedagógica: La institución, el educador, el grupo, medios y tecnologías, el contexto y el aprendizaje con uno mismo. Esta estructura sirvió para evaluar modelos educativos. -
Daniel llega a la conclusión de que quien es mal educador en las tecnologías analógicas será mal educador en las tecnologías digitales como persona o como sistema. En esa línea se basa el trabajo realizado durante las dos décadas por Daniel en la universidad nacional de Cuyo, en la que participa en una carrera de posgrado en docencia universitaria aportando al proyecto educativo el componente clave de la comunicación.
Looking for a timeline maker?
Create timelines for projects, roadmaps, history, lessons, legal cases, and stories with Timetoast. Timetoast is a timeline maker for work, school, research, and stories.