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Period: 1420 to
Educación Primario.
El curriculum de la escuela primaria de las épocas del sistema educativo argentino fue una selección arbitraria de la cultura que influyó algunos contenidos básicos pensados para convertir a los alumnos en súbitos nacionales y excluyó a otros. -
Currículum Secundario con base Humanista y enciclopedista.
Tuvo referencias que fueron las ciencias humanas y naturales,se dio especial importancia a la relación con la historia y cultura occidental. -
Debate sobre el modelo curricular.
Con la creación de las escuelas nacionales , comenzó el debate de que debía priorizarse la formación de la élite,en la cual ganó Mitre pero Sarmiento ya presidente ,dio impulso a su perspectiva sobre escuela común. -
Period: to
Curriculum y Escuela Secundaria.
Transformación del modelo curricular ,que predomino el curriculum humanista tradicional,en lo cual fue base de muchas exclusiones que produjeron por mucho tiempo una jerarquía cultural que legitimaba la desigualdades sociales. -
Period: to
Cambios curriculares.
Hubo 17 curriculum diferentes ,un cambio de plan cada tres años, incluyeron y excluyeron materias (latín , economía política,etc), pero sobresalió lo humanista. -
Primer Curriculum de los colegios nacionales.
En el curriculum se basó Jacques ,en lo cual combinaba las materias literarias y las disciplinas científicas,él estaba en contra de la diferenciación entre ambos estudios.
Jacques se refleja la globación entre lo humanistas que su suscriben a la psicología de las facultades y que piensan el curriculum desde la disciplinas. -
Escuela Primaria-Ley 1420.
Con dicha ley las bases de lo que se iba a considerar escuela primaria. Establecía la escolaridad obligatoria, gratuita y laica,a la que se considero un espacio privilegiado que favorecía y dirigía el desarrollo moral, intelectual y físico de todo niño de 6 a 14 años.
Dicho modelo curricular era elitista-oligárquica, se intento ser un terreno neutro y universal,en lo cual tuvo muchas Exclusiones. -
Primer intento de cambio curricular.
La propuesta de Magnasco de crear institutos de enseñanza práctica industrial y agrícola en vez de más colegios nacionales , tenia un discurso social conservador y autoritario,fue rechazada por el parlamento. -
Cruzada Patriótica-Chauvinista
Se Vigilaba de cerca que se practicaran y respetaran el español "corrector " como también memorias y reglas sociales correctas.
La nación debía aprenderse a través de los contenidos pero también de los rituales,actos escolares que adoptaron creciente-mente formas militaristas,con ideas sobre la autoridad,la comunidad y la educación del cuerpo muy autoritario.
Las efemérides pasaron a ser las de las muerte de los próceres patrióticos, ellos fueron recordados por lo militar que por logros civicos -
Tercer Intento de cambio curricular.
Ernesto Nelson en la cual no llego implementarse ,estuvo inspirada por la pedagogía de Dewey , y con una psicología orientada por cuestiones filosóficas-políticas,la democracia ,la libertad del individuo y también relación con el pasado hispánico. -
Segunda intento de cambio curricular.
Postulaba en crear una escuela intermedias entre el primario y el secundario que incluyeran elementos técnicos-vocacionales tenía una legitimación científica y psicológica pero con un corte autoritario. (fue rechazado) -
Gobierno de Perón cambio del plan de estudio.
Se buscó introducir el trabajo como contenido relevante y promovió una jerarquía cultural donde las manos valen más que la cabeza.