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Landois
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Descripciones del desarrollo motor (Preyen y Shin)
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Prevención de trastornos
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Identifica la inmadurez, retraso o detención del desarrollo de un sistema, como posible causa de la presencia de un trastorno motor.
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Freud, demostrar la importancia de las carencias afectivas en el desarrollo de la motricidad en la 1° infancia.
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-Piaget: La actividad psíquica y la motriz forman un todo funcional: base del desarrollo de la inteligencia.
-Heuyer: Estableció una relación entre la psicomotricidad la inteligencia y la afectividad, apareciendo por primera vez, el concepto de ser.
-Henry Wallon analiza y describe «los estadios y trastornos» del desarrollo psicomotor del niño y resalta la importancia del movimiento en el desarrollo psicológico del niño. -
EL trabajo de Kretscher sirve de base para el estudio de las construcciones psicomotrices.
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-Guilmain basándose en los postulados de Wallon realiza el primer método de evaluación psicomotriz.
-Guilman Las practicas físicas buscan el reforzamiento del deseo de actuar. -
Heuyer, emplea el termino psicomotricidad para resaltar la asociación entre el desarrollo de la motricidad, de la inteligencia y la afectividad.
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-Publicación de la primera carta de educación psicomotriz en Francia
-Lucha por la especialización y oficialización de la psicomotricidad. -
Se conforma como disciplina la psicomotricidad (identidad de la psicomotricidad como ciencia).
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Soubirain, crea el primer instituto superior de reeducación psicomotriz.
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Cuerpo consiente: capacidad de escoger analizar y poner orden en su propio funcionamiento.
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Jolibet define la psicomotricidad como una motricidad en relación.
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Ajurriaguerra busca reeducar la psicomotricidad.
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Se introduce en la intervención de la psicomotricidad en los centros educativos y Harrow en su taxonomía del dominio psicomotor incluye los movimientos reflejos, movimientos fundamentales, capacidades físicas, habilidades motoras y comunicación gestual.
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Visión central pedagógica considerando al niño como el gestor de sus propios aprendizajes propio gestor de sus aprendizajes mediante el juego espontaneo.
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Muniaín Disciplina educativa terapéutica, concebida como dialogo que considera al ser humano como una unidad psicosomática y que actúa sobre su totalidad.
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La psicomotricidad puede entenderse como una interrelación entre las funciones neuromotrices y las funciones psíquicas, como la técnica o técnicas para estimular o modificar mediante la actividad corporal la relación entre el sujeto y su entorno.
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La psicomotricidad es un método general de educación que utiliza el movimiento humano en todas sus formas encaminado a satisfacer las necesidades de los individuos, también señala que es un método de pedagogía activa.
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Son los procesos perceptivos- motores, posturales, tónico- emocionales y gestuales, en el marco de la neuropsicosociología del movimiento y la acción, Es una disciplina educativa reeducativa/terapéutica, concebida como diálogo, que considera al ser humano como una unidad psicosomática.
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La psicomotricidad es una disciplina que considera al ser humano como un “todo” en el que el movimiento forma el eje principal en la búsqueda del desarrollo integral de la persona. Basado en esta visión global, la psicomotricidad, integra aspectos emocionales, cognitivos, simbólicos ser y expresarse en un contexto psicosocial.
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Se evidencian más dificultades en el desarrollo a los 4 años en el grupo de prematuros. Atendiendo a la edad gestacional los muy prematuros muestran puntuaciones más bajas. A menor edad gestacional, son mayores las dificultades, pudiendo afectar en la etapa de Educación Primaria. Se considera la necesidad de efectuar un seguimiento a todos los prematuros en la etapa preescolar, evaluar habilidades más específicas y continuar con la atención desde equipos especializados.