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470 BCE
Sócrates (La dialéctica y la ética)
La sabiduría para este gran filósofo griego no consistía simplemente en la acumulación de conocimientos, sino en la revisión de los conocimientos y en la construcción de bases más sólidas, de allí sus aportes en educación.Docente innovador, crítico y humilde, la educación para Sócrates consistía en impulsar a sus estudiantes para que estuvieran dispuestos a conversar con él, a pensar y reflexionar, -
428 BCE
Platón (La Dialéctica)
Una de las ideas mas destacadas de Platón es la dialéctica que la define como el arte de conversación, del dialogo o de la discusión. Platón plantea que el arte del dialogo y la discusión es un ejercicio adecuado que ayuda a llegar a la verdad, es decir el mundo de las ideas o la idea suprema. -
322 BCE
Aristóteles (Ética a Eudemo Ética a Nicómaco). https://pedagogia.mx/aristoteles/
Expuso la doctrina del <justo medio>: así, el coraje constituye el justo medio entre la temeridad y la cobardía, y la mejor constitución de un Estado, según Aristóteles, encuentra su justo medio entre la monarquía y la democracia radical.
La amplitud y el rigor del pensamiento aristotélico influyeron en toda la filosofía posterior, en particular en la escolástica de la Edad Media. -
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Periodo Clásico de la Pedagogía.
Está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a
la construcción y funcionamiento de esta ciencia. -
Juan Amos Comenio (Didáctica Magna)
Convencido del importante papel de la educación en el desarrollo del hombre. La obra que le dio fama por toda Europa y que es considerada como la más importante, es la Didáctica Magna. Introduce el concepto de escuela y escolarización
desde temprana edad -
Johann Heinrich Pestalozzi
Creía que la solución a las contradicciones y la pobreza en la sociedad se debían buscar en una buena educación, que a los niños no se les deben proporcionar conocimientos ya construidos, sino la oportunidad de aprender sobre sí mismos mediante la actividad personal. Que los maestros deben estar preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para implantarles conocimientos, y que el verdadero objetivo debería ser un "hombre moral" total. -
Johann Federico Herbart
La clara teoría de sus pensamientos se refleja en su vida. Fue un excelente pedagogo, que destacó por sus grandes aportes a la educación especial, luchó por la reforma liberal y desencadenó una de las más grandes controversias sobre aprendizaje empírico, buscó no solo explorar los problemas educativos desde una perspectiva teórica sino con apoyo de la experiencia. -
Jean-Jacques Rousseau (Prerromanticismo: La evolución natural del niño)
Se le considera uno de los precursores del totalitarismo; incorporó a la filosofía política conceptos incipientes como el de voluntad general y alienación. Su herencia de pensador radical y revolucionario está expresada en sus dos frases más célebres, una contenida en El contrato social, «El hombre nace libre, pero en todos lados está encadenado», la otra, presente en su Emilio, o De la educación, «El hombre es bueno por naturaleza». -
Period: to
La pedagogía moderna. https://pedagogia.mx/historia/
La pedagogía como movimiento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX. Reconoce serios antecedentes hasta el siglo XVIII, pero se afirma y cobra fuerza en el siglo XX después de la primera Guerra Mundial (1.914 – 1.918). Sin embargo, la pedagogía general, combinada con la historia, tiene entre sus misiones la de intentar un esquema que haga las veces de brújula para orientar a los educadores en el laberinto de los sistemas y técnicas pedagógicas que surcan nuestra época. -
Maria Tecla Artemisia Montessori
Defendía que el juego es la principal actividad a través de la cual el niño lleva su vida durante los primeros años de edad, Por medio de éste, el infante observa e investiga todo lo relacionado con su entorno de una manera libre y espontánea. Los pequeños van relacionando sus conocimientos y experiencias previas con otras nuevas, realizando procesos de aprendizaje individuales, fundamentales para su crecimiento, independientemente del medio ambiente en el que se desarrolle -
Antón Makárenko (Confianza en la sociedad y fe en las posibilidades de la educación). https://prezi.com/4scsvcwdvvti/aportes-pedagogicos-de-anton-makarenko/
El niño no es ni bueno ni malo por naturaleza sino que es la educación la que decide este aspecto en última instancia.
Basó su pedagogía en dos puntos, la creación de conciencia de grupo y el trabajo productivo -
John Dewey (La escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena)https://pedagogia.mx/john-dewey/
la educación es una constante reorganización o reconstrucción de la experiencia a partir de esto su principal preocupación fue poder desarrollar una educación que pudiera unir la tradicional separación entre la mente y el cuerpo, entre la teoría y la practica o entre el pensamiento y la acción, ya que el pensaba que al hacer esta separación, llamada “natural” la educación, para él tendía a ser académica y aburrida, alejada de los intereses reales de la vida -
Emmanuel Kant (El Idealismo.)
Kant parte de la conciencia, de las representaciones fenoménicas del yo. Sean provenientes del mundo externo o interno. Y se aboca, desde un principio, a la estética trascendental.
Kant entiende por sensación el efecto de un objeto sobre la facultad representativa, en cuanto somos afectados por él. Se entiende que se prescinde por completo de la naturaleza del objeto afectante y que solamente se presta atención al efecto que se produce en nosotros, en lo puramente subjetivo. -
EMILE DURKHEIN (La educación como fenómeno social)
Sus estudios fueron muy rigurosos en cuanto a los problemas que afectan al ser humano, este presenta un esfuerzo teórico mediante la sociología para la búsqueda de soluciones prácticas, teniendo estas soluciones dos (2) objetivos principales: 1) considerar los hechos como cosas sociales, como se tratan cuestiones técnicas o medicas y 2) estudiar la vida social de manera normativa, como se tratan las cuestiones filosóficas, morales y religiosas. -
Paulo Reglus Neves Freire(La pedagogía crítica) https://es.wikipedia.org/wiki/Paulo_Freire#Obra
La pedagogía crítica ha sido considerada en la actualidad como el nuevo camino de la pedagogía, una en la cual se invite a las dos partes involucradas a construir sociedad desde la conciencia de los problemas sociales que se viven a diario y que afectan de manera directa e indirecta a las aulas de clase. Unos de los representantes de esta pedagogía fue Paulo Freire, ex ministro de educación de su país, Brasil. -
Célestin Freinet (El materialismo escolar)
Sintetizada con una lectura personal de los textos de Marx, Engels y Lenin, en esta propone la auto-gestión, cooperación y solidaridad entre el alumnado y se materializa en la introducción de la imprenta en la escuela, el texto libre y el método natural de lectura y escritura. Asimismo, diferentes sectores de educadores y analistas, más o menos politizados, le consideran fundador de la escuela moderna-sindicalista. Su obra más conocida es Tipografía en la escuela. -
Carlos Eduardo Vasco (FORMACIÓN DE MAESTROS Y DIDÁCTICA DE LAS DISCIPLINAS). http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/18618/85142259_2017.pdf?equence=3
el profesor Vasco fue protagonista de primer orden en la reforma curricular que empezó en 1976 y se implantó en la educación básica primaria por el decreto 1002 de 1984” (p. 170). Este maestro llega al Ministerio de Educación Nacional en 1978 en calidad de asesor, su trabajo en el Ministerio se centró en temas importantes de la
pedagogía, la didáctica y la psicología del aprendizaje. -
David Paul Ausubel (El constructivismo)
Defensor del método deductivo, Ausubel rechaza el supuesto piagetiano de que sólo se entiende lo que se descubre, ya que también puede entenderse lo que se recibe. “Un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe”. El aprendizaje es significativo si cumple dos condiciones. 1. El material de aprendizaje debe poseer un significado en sí mismo, y 2. El material resulte potencialmente significativo para el alumno. -
Jean William Fritz Piaget (Epistemología Genética)
La teoría de Jean Piaget, se denomina de forma general, como Epistemología Genética, por cuanto es el intento de explicar el curso del desarrollo intelectual humano desde la fase inicial del recién nacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos concientes de comportamiento regulado y hábil. -
Rafael Florez Ochoa (Modelo y Modelo Pedagógico) https://educacioncomoherramienta.es.tl/Modelo-y-Modelo-Pedag%F3gico-.--k1-Biografia-Rafael-Florez-Ochoa-k2-.htm
El modelo pedagógico es la forma de interpretar, examinar, y descrubrir un fenómeno educativo según su contexto histórico.Para el los elementos que se interrelacionan en un modelo son: *Meta
*Método
*Relación: Docente/alumno
*Desarrollo
*Contenidos
Los modelos se clasifican así:
*Modelo Pedagógico Tradicional
*Modelo Pedagógico Conductista
*Modelo Pedagógico Romántico
*Modelo Pedagógico Desarrollista
*Modelo Pedagógico Socialista -
Lev Semiónovich Vygotski (Relaciones Interpersonales)
La idea fundamental de su obra es que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el que nacemos, la transmisión cultural se da por la interacción social. La cultura,es fundamental en la teoría de Vygotski: "el desarrollo individual no se puede entender sin referencia al medio social. -
Escuela Nueva. En el siglo XX se dio origen a la revolución de la Escuela Nueva o Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional.(http://escuelanueva.org/portal1/es/quienes-somos/modelo-escuela-nueva-activa/historia-del-modelo.html)
Escuela Nueva Activa® es un modelo pedagógico que fue diseñado en Colombia a mediados de los años setenta por Vicky Colbert, Beryl Levinger y Óscar Mogollón para ofrecer la primaria completa y mejorar la calidad y efectividad de las escuelas del país. Su foco inicial fueron las escuelas rurales, especialmente las multigrado (escuelas donde uno o dos maestros atienden todos los grados de la primaria simultáneamente), por ser las más necesitadas y aisladas del país. -
Bedoya, I., & Gómez, M. (EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO)
Expresan que, La pedagogía busca formar mejores personas, mejores seres humanos con principios y características propias de él: solidaridad, amistad, amabilidad, tolerancia, entusiasmo, entre otras. Es así como su misión y principio rector es comprender y producir formación humana en los estudiantes. -
José Joaquín Brunner (las competencias laborales en la educación)
Las competencias laborales a la educación, y fue el chileno José Joaquín Brunner quien realizó la revisión bibliográfica. -
Conectivismo y aprendizaje colaborativo
Las TIC es de máxima implicación cuando se trasladan al aula y más si cabe si queremos crear un entorno colaborativo. Esto va ligado al conectivismo, que es una teoría de la era digital y al concepto de inteligencia colectiva.
Las TICs pueden suponer un factor de motivación en el aula de la educación formal pero Jordi Adell plantea que los docentes no están preparados para integrarlas en las aulas, quienes deben reflexionar y plantearse qué metodología aplicar y qué objetivos conseguir
