Desarrollo histórico de la normatividad colombiana en torno a los Lineamientos Curriculares en el área de Lengua Castellana
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Oct 12, 1492
La llegada del español en América Latina
La llegada del Siglo XV supuso un hecho histórico muy importante en nuestra lengua. El viaje de Cristóbal Colón rumbo hacia América. La diferencia entre el castellano y el idioma de los nativos hacía casi imposible la comunicación entre ambos pueblos. Por este motivo, la Iglesia Católica se interpuso con el objetivo de instaurar el español en las regiones americanas. La lengua comenzó a crecer enriqueciéndose con palabras de los indígenas americanos como: patata, chocolate, huracán, etc. -
Real Academia Española
Durante el reinado de Felipe V, se funda la Real Academia Española. Su primera tarea fue la de fijar el idioma y sancionar los cambios que de su idioma habían hecho los hablantes a lo largo de los siglos. -
Creación de academias en América
Con la Independencia de los países hispanoamericanos se crean la real academia española en:
-Colombia (primer academia de América Latina)
- México.
-Salvador.
-Venezuela. -
La fundación del Instituto Caro y Cuervo
Uno de los centros principales de la hispanística en el mundo y como la institución que en este siglo ha producido los principales estudios sobre el español de Colombia -
Decreto 1760 de 1963
Artículo 6: Se reglamentó que el castellano estaría compuesto por: Lectura, escritura, vocabulario, la composición oral y escrita, y la gramática. -
Decreto 080 de 1974
Artículo 4: Estableció la intensidad horaria del área del español en 4 horas para todos los grados -
Los contenidos
El Ministerio de Educación implementa el Plan de Estudios para la Educación Preescolar con una concepción de atención integral a la niñez y con la participación de la familia y la comunidad (Decreto No.1002 de 1984. Plan de Desarrollo, "Cambio con Equidad", 1982-1986). -
Decreto 1002 de 1984
Artículo 5: Estipuló como área común la de español y literatura. -
Marco curricular
Presentaba un cuadernillo con una serie de contenidos y objetivos en el Español (Lenguaje y literatura). Era un currículo estatal, paternalista y vertical. Los objetivos se diseñaban por grados. -
Cambios
No existía formación para los docentes en Colombia. Los textos venían con el enfoque semántico-comunicativo (Español sin fronteras) Hay un cambio nominal del discurso pero no cambian las prácticas de lectura y escritura. -
Didáctica del lenguaje
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) y el Instituto Caro y Cuervo coordinaron un seminario-taller sobre didáctica del lenguaje, que se realizó en Yerbabuena del 3 al 6 de julio de 1990. La temática abordada incluyó: el proceso histórico de la lengua española, la didáctica de la lengua española, el lenguaje como recurso creativo y el nivel pragmático y comunicativo de la lengua. -
Investigación del español
El Instituto Caro y Cuervo, atento a los asuntos que atañen a nuestro idioma y dispuesto a impulsar la vida científica en nuestro país, invitó a las universidades, centros de enseñanza e institutos que se ocupan de la investigación del español en Colombia a un encuentro de trabajo. El evento se verificó en Yerbabuena, sede del Instituto al norte de Bogotá, los días 30 y 31 de agosto de 1990. -
Movimiento pedagógico colombiano
Este movimiento luchó por la realización de orientación curriculares. Se realiza un estructura horizontal del currículo con la participación del docente. Se estudia la competencia en Lengua Castellana. -
Decreto 1860 de 1994
Desarrolló los aspectos pedagógicos y organizativos generales del servicio público educativo y ordenó que los indicadores de logros curriculares se fijaran por conjuntos de grados -
Ley 115 de 1994
Artículo 23: Establece como área obligatoria y fundamental la lengua castellana. -
Fines de la educación
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. -
Desarrollo de habilidades comunicativas
Se establecen las siguientes habilidades comunicativas: leer, escribir, escuchar y hablar. -
Resolución 2343 de 1996
La Ley 115 de 1994 ordena que los lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo y los indicadores de logros curriculares para la educación formal, sean establecidos por el Ministerio de Educación Nacional. Que la misma Ley 115 de 1994 concibe el currículo como una construcción social en permanente elaboración. -
Lineamientos curriculares de lengua castellana
Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN con el apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de Educación en su artículo 23. -
Decreto 230 de 2002
Se tiene autonomía para:- Organizar las áreas obligatorias y fundamentales definidas para cada nivel.
- Introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la ley.
- Adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales.
- Adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas. dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional.
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Estándares Básicos de Competencia
Proceso de construcción de sistemas de significación. Proceso de interpretación y producción de textos Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje y al papel de la literatura. Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación. -
Decreto 1290 de 2009
Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. -
Plan sectorial 2010 - 2014
En cumplimiento de lo ordenado por la Ley General de Educación 115 de 1994 y la Ley 1450 de 2011, la política educativa del Gobierno Nacional, contenida en el Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014: Educación integral a partir de la lengua castellana. -
Implementación de los DBA en Lengua Castellana
Son una herramienta diseñada para todos los miembros de la institución educativa que les permite identificar los saberes básicos que se deben adquirir en los diferentes grados escolares para las áreas de matemáticas y lenguaje. -
Mallas de aprendizaje
Socialización con la comunidad para retroalimentación (comunicabilidad, usabilidad y pertinencia) -
Mallas ajustadas
Co – construcción de situaciones que promueven el aprendizaje
• Pilotaje -
Mallas de aprendizaje publicadas
Las Mallas de aprendizaje son un recurso para el diseño curricular de los establecimientos educativos en sus distintos niveles, estas llevan al terreno de lo práctico los Derechos Básicos de aprendizaje.
