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Siglo XIX
La Sociedad Económica Amigos del País, el Seminario Conciliar, los Jesuítas, la Escuela de Comercio, Agricultura y Náutica, El Ateneo Puertorriqueño, el Padre Rufo, Manuel Fernández, Agustín Stahl y otras personalidades durante este siglo, hicieron contribuciones notables a la formación científica en distintos momentos durante el Siglo XIX. -
Colegio Seminario Conciliar San Idelfonso
Se fundó el Colegio Seminario Conciliar San Ildefonso por el primer obispo puertorriqueño Juan Alejo de Arizmendi. Fue la primera institución educativa en ofrecer cursos de Ciencia. -
1898
Cambio de soberanía. La educación pública inició su expanción. Unificó el currículo. La educación era totalmente en inglés. La educación se vio amenazada ya que se abandonaba la escuela en el tercer grado. -
1920-1957
La enseñanzas de las ciencias se caracterizaba leer de las ciencias. La memorización era la meta principal.. Los pocos laboratorios que se hacían eran de confirmación. -
1926
Los alumnos en esa época estaban en un completa ignorancia sobre el mundo natural y científico. -
1930-1940
Se sustituye el estudio de la naturaleza e higiene por un currículo de ciencia elemental. -
Comienzo de una programa formal de ciencias
Comienza el desarrollo de un programa de ciencias formalmente organizado. Se preparó un programa de estudios alrededor de
unidades matrices que permitían adaptar los materiales curriculares a las condiciones locales. Posteriormente, se revisó el currículo, en un esfuerzo por integrar la enseñanza de ciencia, de salud y de estudios sociales, alrededor de problemas importantes de la comunidad. -
Incorporación de la revisión currícular de ciencias hasta octavo grado.
Se incorpora la nueva revisión del currículo de ciencias
en el nivel elemental, que para entonces comprendía hasta el octavo grado. -
1948-1955
El currículo Problemas de la Comunidad se limitó a los primeros seis grados y se ofrecieron cursos de ciencia general en los grados séptimo, octavo y noveno. Estos cursos tenían como propósito ofrecer una idea del lugar que ocupa la ciencia en la sociedad moderna e impartir una comprensión práctica del método científico y de su aplicación a la vida diaria. En la escuela superior, se ofrecieron cursos en las áreas de biología, química, física y ciencias físicas. -
Revisión curricular
A tono con el crecimiento acelerado del conocimiento científico y de la tecnología. Las actividades y el contenido científico, incluidos en el currículo integrado de Problemas de la Comunidad, no eran suficientes para proveer el conocimiento básico de la ciencia que se consideraba necesario para el futuro. Se utilizan recomendaciones hechos por el Dr. J. Darrell Barnard, de la Universidad de Nueva York, y comienza una revisión curricular del Programa de Ciencias. -
Década del 60
La década de 1960 se caracterizó, por ser una de grandes cambios en el currículo de ciencia, desde el nivel elemental hasta el nivel superior. -
1974
En el 1974, se comenzaron a utilizar nuevos materiales en el nivel elemental, que respondían a la implantación de un nuevo currículo que aspiraba a propiciar un balance entre el desarrollo de las destrezas y los conceptos de ciencia. Se introducen nuevos libros traducidos y publicados por la Compañía Addison Wesley, integraban la enseñanza de ciencia bajo cuatro grandes conceptos:
espacio, tiempo, energía y materia. -
Plan de Calendario Escolar Continuo
Mediante el plan de Calendario Escolar Continuo (los Quinmestres), se reorganizó el currículo para el nivel secundario, en unidades de cuarenta y cinco días de duración. Con este fin, se prepararon guías para el maestro y manuales para el estudiante en las áreas de biología, química y física, ciencias terrestres y del espacio y ciencias ambientales. -
1980-1990 Revisión curricular
Durante la década de 1980-90, el Departamento de Instrucción Pública inició un nuevo proceso de revisión curricular mediante la adaptación y adquisición de nuevos materiales para los niveles elemental, intermedia y superior. Se implementan los libros de Ciencias de la Compañía Charles E. Merrill. Se produjeron, además las guías del maestro, basadas en los principios integradores del currículo y la estrategia de enseñanza ECA. -
Reorganización curricular nivel superior
Al iniciarse el curso escolar de 1990-91, el Programa de Ciencias revisó y reorganizó los ofrecimientos curriculares del nivel superior. En el 1990 se inició, además, con carácter experimental, el desarrollo de un nuevo curso de investigación científica en veinte escuelas superiores. -
Nuevos cursos
A partir del curso escolar de 1991-92, el curso de Investigación Científica constituyó una opción curricular oficial del Programa de Ciencias para el nivel superior como electiva. De igual forma, en el curso escolar de 1992-93, el Departamento de Educación implantó un nuevo curso de ciencias ambientales para la escuela superior. -
Estándares de Excelencia Programa de Ciencias
Surge la creación del documento que establece los
estándares y expectativas que regirán el currículo de ciencias a través de los niveles escolares -
2001-2004
En su proceso de contribuir al desarrollo de un ser humano que valore, respete y muestre acciones a favor y protección del ambiente y de todo ser vivo, el Programa de Ciencias en el 2001 revisa la Guía del curso de Ciencias Ambientales y se producen los materiales curriculares de Puerto Rico EducA SABio. En el año escolar 2003-2004 se produce la Guía de Integración de la Educación Ambiental K-6to grado. Esta guía se implanta en las escuelas en el 2003. -
Revisión de niveles elementales
Al finales del año 2003 se revisa el documento creado de estándares y expectativas del 1996, no solo por niveles académicos, sino que se especifica por grados reestructurando los niveles académicos de elemental en K-6 al igual que nivel intermedio y superior. El Programa de Ciencia promueve el uso de una diversidad de materiales curriculares con el propósito de enriquecer, fortalecer, diversificar y hacer pertinentes las experiencias educativas con las necesidades de sus estudiantes. -
Estándares de Contenido y Expectativas de Grado Programa de Ciencias
Para el año escolar 2007, se revisa nuevamente el documento de estándares y expectativas, añadiendo especificidades en cada grado académico. De esta forma surge el documento de Estándares de Contenido y Expectativas de Grado
2007. -
Renovación Curricular
En el año escolar 2010-2011, surge un proceso de revisión curricular donde el DEPR, desarrollan nuevos documentos curriculares que incluían: mapas curriculares, herramientas de alineación curricular, calendario de secuencia y un documento de alcance y secuencia de contenido por grado y nivel. Estos se implantaron en el 2012 en todas los cursos de ciencias. -
Puerto Rico Core Standards 2014
Durante los años 2013-2014 se inicia un nuevo proceso de revisión de los documentos curriculares y los estándares que existían. Con esta nueva revisión se establecen los siguientes documentos normativos: mapas curriculares, calendario de secuencia, herramientas de alineación curricular y el nuevo documento de Estándares de Contenido y Expectativas de Grado 2014 (Puerto
Rico Core Standards, PRCS 2014).