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A cargo de la Compañía Lancasteriana
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Contaba con un Plan de 45 cursos en cuatro años
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Se acordó no exigir títulos a los a maestros para no eliminar a las cuatro quintas partes de los profesores y hacer imposible la educación.
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Se formaban a profesores de alto nivel e investigadores
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Significó una interrupción en el desarrollo de las escuelas normales y la enseñanza
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Fomento a la educación en comunidades rurales
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Significó un impulso a las escuelas rurales.
Incluía a niños y a toda la comunidad -
Antes Escuela Normal para Profesores. Creada para preparar y capacitar a los profesores (preescolar, primaria y secundaria)
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Atender un rápido crecimiento de maestros sin preparación
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Modelo educativo implantado en México, el cual tenía como principios importantes laicidad y gratuidad. Lleno de controversias y debates no se logró su consolidación.
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Contaban con la misma orientación, propósitos y contenidos, pero no respondía adecuadamente en cada sector
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Se crea el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
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El IFCM nace para ofrecer un medio para titularse a los maestros que habían emprendido la tarea de capacitar a los campesinos.
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Resultado de la prioridad de López Mateos por la formación de maestros. Implicó la creación de nuevas escuelas en el país y la distribución de libros de texto gratuitos
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Se conforma el Movimiento Revolucionario del Magisterio.
Mejoras salariales y democracia sindical -
Se separa el nivel de secundaria de los estudios de las normales
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Elaboró textos en lenguas indígenas.
Para 1980 se constituyó como Instituto Nacional de Educación Para Adultos. -
Introducción de educación dual (bachillerato y formación de profesores, debilitando a este último)
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Únicamente para profesores en servicio.
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Se le adhirió a las materias “y su didáctica”, por ejemplo: Matemáticas y su didáctica
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Se elimino “y su didáctica” a todas las materias, ya que no había una preparación previa y no significaba algo favorable.
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Con la intención de crear una institución rectora del sistema nacional de maestros y, elevar la calidad del magisterio.
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Modelo económico que se basa en la libertad de mercado y la mínima intervención del Estado.
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Obligatoriedad del bachillerato para el ingreso de las normales; se dividió el plan en dos: 1) tronco común; y 2) área específica. Elevando su grado de estudios a nivel Licenciatura.
No se contaba con las herramientas necesarias para el cambio planteado. -
Entra el Tratado de Libre Comercio
“Error de diciembre” en donde se devalúa el peso -
La propuesta fue agregada al Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica
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Escuelas normales transferidas a los gobiernos estatales, así como las unidades a distancia de la UPN
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Se desprende del Programa de Desarrollo Educativo de 1995-2000 con cinco líneas de acción: 1) Transformación de los planes y programas de estudio; 2) Formación y actualización del personal docente; 3) Mejoramiento de la gestión institucional; 4) Regulación del trabajo académico de los maestros de las escuelas normales y; 5) Mejoramiento físico y del equipamiento de las escuelas normales
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Se desprende de la primera línea de acción del PTFAEN. Hay una reducción de materias, disminuyendo los contenidos teóricos y de investigación, y centrando el interés en la práctica docente y la formación del mismo.
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Tiene la finalidad de contribuir a elevar la calidad en la formación inicial de los docentes
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Pretende contribuir en el mejoramiento de los servicios educativos y la gestión de las instituciones formadoras de maestros
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Realizado a partir de tres orientaciones curriculares:
a) Enfoque centrado en el aprendizaje;
b) enfoque basado en competencias y;
c) Flexibilidad curricular, académica y administrativa.
Además está dividido en cinco áreas formativas: pedagógico; preparación para la enseñanza y el aprendizaje; lengua adicional y Tecnológica de la Información y la Comunicación (TIC); práctica profesional; y áreas optativas.
