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Franklin Bobbitt propusó en su libro una mecánica curricular similar a la de una empresa industrial centrada en la economía, teniendo en cuenta los principios de la administración de Frederick Taylor, con esto surge el modelo curricular tecnocrático.
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Educación integral, aparición de varias reformas amparadas en la planeación para el desarrollo.
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Se reestructuró el modelo tecnocrático por Ralph Winfred Tyler que se basa en el modelo conductista la cual la división tradicional de la actividad educativa se centra en el currículo, la enseñanza, la instrucción y la evaluación.
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suscitó significativos grupos de estudiantes, quienes a futuro acrecentar la estadística profesional del país,
fue el germen de una nueva intelectualidad, dirigentes, líderes
y hasta ministros de educación -
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Se pretendía erradicar el analfabetismo en el país,
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Se estableció las escuelas radiofónicas en la ruralidad que busca obligar al ciudadano de forma patriótica y cristiana.
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Período de gran interés por el surgimiento de grupos revolucionarios de izquierda como: ANAPO, ELN, FARC.
Que rechazaban las reformas educativas planteadas -
Diferentes teorías que se centran en el análisis y reflexiones que permiten comprender el currículo desde el análisis materealista, como un aparato ideológico del Estado. Surge el enfoque socio-crítico con el propósito de transformar el problema social.
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Se adoptó el plan de estudios de la educación primaria, ampliar jornadas escolares e implementar escuelas unitarias
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Se recomendó una serie de medidas urgentes para mejorar la educación e intervenir en la perspectiva maestroestudiante-escuela-contexto.
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Se favoreció en el currículo las necesidades laborales del mercado y de la economía del país por medio de INEM enfatizando en la educación técnica
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Obtener mayor productividad económica y mano de obra barata, sin mayores arbitrajes intelectuales
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Restructuró el sistema educativo nacional basandose en las condiciones económico-sociales
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Reforma curricular aprobada por el MEN, hizo más evidente el diseo instruccional
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Permitió a las Normales erigirse como colectivos difusores, centros de capacitación y perfeccionamiento para egresados y maestros.
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A nivel mundial surgen diferentes movimientos que realizaron un análisis discursivo al currículo donde el poder de ninguna manera es centralizado, sino transformado desde un panorama que engloba toda la red social.
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Se realizaron asambleas y reuniones como el Congreso Pedagógico Nacional y los Encuentros Nacionales De Escuelas Normales para tratar de consolidar el marco de flexibilidad del proceso currícular.
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la perspectiva educativa curricular colombiana amplió sus trayectos apoyando la educación formal, no formal e informal. Se concentró en primaria con las escuelas unitarias en el sector rural.
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70 licenciaturas en aproximadamente
35 universidades formadas por grupos de
investigación en universidades como Los Andes
con ciencias naturales, la Nacional con matemáticas
y enseñanza de las ciencias del grupo de Carlo
Federici -
Se impulsa el bienestar social y económico del país, se centra la atención en la política educativa de modernización, decentralización y planificación participante.
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Se fortaleció la política educativa sobre la renovación curricular. Se determinó la formación activa, flexible e intrgral del estudiante con diversidad de estrategias metodológicas y pluralidad de espacios de desarrollo.
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Aprueba el desarrollo del proceso currícular, estuvo dinamizado por tres esferas político educativas con
igual porcentaje de obligación y compromiso en la
adaptabilidad, contextualización e implementación
del currículo, en los ámbitos nacional, regional
y local, con base en cuatro fundamentos que
presentaron el ideal de formación del hombre
colombiano. -
Se persuadieron e impusieron, como tarea
prioritaria para el desarrollo de América Latina y el
Caribe las políticas educativas que favorecieran
el modelo económico hegemónico con intereses
particulares. -
Se desvió y re-significó el terreno educativo al
argumentar su imposición social como el camino más viable para resolver los problemas educativos
nacionales, con una educación centrada en el
aprendizaje y no en la formación. -
Es aprobada en el gobierno del presidente César
Gaviria Trujillo, favoreció la modificación de la
estructura educativa del país y propició la creación
de la Ley General de Educación 115 -
Rechazando las reformas con injerencia extranjera se presenta en el país la necesidad de contar con unas reformas educativas distintas que apostaran por una autonomía de las instituciones educativas y un rol activo del maestro en los procesos educativos.
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Se determinó estructurada en torno
a un currículo común, conformado por el plan
de estudios, es decir, por las áreas obligatorias
y fundamentales del conocimiento y de áreas
optativas con sus respectivas asignaturas -
Se hizo énfasis en el PEI, en el gobierno escolar, el manual de convivencia, la pedagogía como disciplina fundante, autonomía escolar.
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Se diseñaron los
lineamientos generales de los procesos curriculares
del sistema educativo público, definiéndose
además que las instituciones educativas trabajarían
por logros e indicadores de logros curriculares -
Se reconoce la necesidad de una educación más
pertinente frente a las demandas de un mundo
globalizado, como herramienta para construir
un país más competitivo, y por lo tanto, este
plan enfoca sus acciones hacia la consolidación
de un Sistema de Aseguramiento de la Calidad -
Se propusó trabajar con los derechos básicos de aprendizaje en las áreas fundamentales.