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Revolución Americana y Francesa
Se genera la "revolución educativa" en Colombia, partiendo desde la revolución americana en 1776 y la revolución francesa en 1789, desde una critica a la filosofía escolástica dando un cambio a la fe por la confianza y cambiando la la cultura de orientación especulativa e intelectual por una cultura pragmática. -
El curriculo
El curriculo se hizo revolucionario cunado cambio las tendencias tradicionales de enseñanza y se busco integrar la tradición de los progresos del pensamiento moderno. -
En la independencia (1810-1819)
Se impone la autonomía provincial en contra del centralismo promoviendo la creación de estatutos constitucionales que permitan curricularizar las ciencias y las artes según necesidades regionales. -
La Gran Colombia (1819-1830)
Se da inicio a la educacion tecnica con el mpodelo de la escuela de enseñanza mutua de Joseph Lancaster. -
La Gran Colombia (1819-1830)
- Se organiza la metódica del plan de estudios
- Se fundan escuelas primarias y secundarias de enseñanza mutua (sistema pedagógico lancasteriano)
- Se organiza la instrucción pública
- Se inicia la preparación de maestros
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La nueva Granada (1830-1853)
- Se fomenta y promueve la instrucción pública.
- Se da progreso en las ciencias y las artes.
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La nueva Granada (1830-1853)
- El curriculo se centra en la instruccion oral y religiosa, la enseñanza de catecismo e historia sagrada, urbanidad y lectoescritura, entre otros.
- Enseñanza dirigida al entendimiento y no a la memoria, busca formar para el comercio e industria.
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Constitución de 1843
- Centraliza la administración pública distinguiendo a la escuela pública de la privada.
- Se crean escuelas: * primarias para adultos *escuelas - talleres *para infantes *normales de instrucción primaria
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Constitución de 1853
Da un enfrentamiento entre la iglesia y el estado, donde se establece la libertad absoluta de enseñanza. -
Confederación Granadina ( 1858-1861)
Se genera la reforma federal sin causar cambios en la educación ni en el curriculo. -
Los estados Unidos de Colombia (1861-1886)
- En las escuelas la enseñanza no se limitó a la instrucción sino que comprende el desarrollo armónico de todas las facultades (alma, cuerpo y sentidos)
- Primera misión de pedagogos alemanes al país para formar a los docentes.
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Constitución de 1886
- Organiza la educación en concordancia con la religion catolica.
- Educación primaria gratuita pero no obligatoria .
- Establece obligatoriedad en la enseñanza religiosa en todos los niveles.
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En la República (1903-1927)
- Se introduce la reforma seria y estructural del sistema escolar y universitario dividiendo la enseñanza oficial en: Primaria, Secundaria, Industrial, profesional y artística.
- Aparece el bachillerato clásico (formación humanística) y bachillerato en ciencias (formación técnica).
- El curriculo descansa de la base de la enseñanza moral y religiosa.
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En la República (1903-1927)
- Se diseña el sistema de instrucción agrícola, industrial y comercial.
- Bachilleratos orientados en filosofía y letras.
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Ministerio de Instrucción Pública
- El ministerio dispone que en bachillerato se adicionaran asignaturas como: historia universal, natural, contabilidad, geografía universal e historia patria.
- Se continuarán estudios en las facultades de derecho y ciencias políticas.
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Proyecto de reforma
Expertos que organizan la educación en Colombia:
* Carl Glockner: Normales y primaria
* Karl Decker: Secundaria
* Anton Eitel: universitaria
- Se crean programas según edades y desarrollo mental.
- Selección de alumnos para ingreso a las escuelas. -
Escuela Nueva
- Con la llegada de Ovidio Decroly se implanta la propuesta de preparar al niño para la vida.
- Se inician los programas centros de interés.
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Libertad de Enseñanza (1930-1950)
- Esta se introduce en 1930 - 1950 bajo inspección y vigilancia.
- Enseñanza gratuita.
- Se organiza el curriculo pensando formar en primeria ciudadanos buenos. En la secundaria formación en conocimientos culturales y enriquecer el espíritu con fuertes bases (intelectuales, éticas y morales)
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Libertad de Enseñanza (1930-1950)
- El curriculo y la enseñanza integral se organizan en cinco asignaturas intelectuales y cinco de ejercicios practicos.
- Se acaba con las lecciones de memoria, implementando los libros y laboratorios.
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Libertad de Enseñanza (1930-1950)
- Surgen las escuelas vocacionales con programas no universitarios dando formación técnica y enseñanza bilingüe en nivel bachillerato.
- Aparece la primera prueba de Estado para controlar la calidad de la educación.
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Concepto de Planeaciòn (1950-1960)
- Aparece el concepto de planeación para el desarrollo, planes quinquenales, planeación educativa.
- La enseñanza media en dos ciclos y dentro del curriculo materias optativas.
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Educación Colombiana en la Década de los 50
1960-1970
- Crean los institutos de educación media diversificada (INEM), su propósito es incorporar alumnos a la fuerza laboral al tener conocimiento.
- Se reestructura el plan de estudios con base en formación de 3 áreas: * Cultura General.
* Cultura Vocacional.
* Actividades Extraclase. -
Educación Colombiana en la década de los 60
1970-1975
- Se incorpora el concepto de educación básica.
- Se flexibilizan los planes y programas de estudios institucional, facilitando definir su propuesta educativa.
- Flexibilizan la forma de Evaluación y cambio de modalidades en bachillerato. -
Cobertura Educativa en Colombia (1975-1990)
- Se amplía la cobertura educativa no sòlo de forma cuantitativa, también cualitativa.
- Se detecta carencia de investigación básica y, aplicada y poca respuesta de los currículos al desarrollo sociocultural.
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Renovación curricular (1975-1990)
Se inicia la renovación curricular con la definición de sus fundamentos (epistemológicos, filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos).
- Planteamiento de la promoción automática.
- Transformar a la escuela en un proyecto cultural. -
Educación en la Constitución de 1991 y la ley 115 de 1994
- Se habla de los proyectos educativos institucionales PEI donde se encuentra: * Flexibilidad curricular. * Evaluación integral. * Gestión Estratégica. estos con el fin de crear nuevos proyectos educativos.
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Educación en la Constitución de 1991 y la ley 115 de 1994
- En 1991 se crea el Código Nacional de Educación, la cual ocupa un lugar importante en la constitución.
- Se publican las leyes 30 de 1992 y 60 de 1993.
- Se generà la ley 115 de 1994, el decreto 1860 de 1994 sus resoluciones reglamentarias.
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Problemática curricular e Investigación Pedagógica.
- Nuestro currìculo no brinda la oportunidad de dar respuestas nuevas: sigue siendo tradicionalista.
- Nuestro currìculo deberá responder a retos ontológicos, epistemológicos, metodològicos, antropològico, axiològicos, formativos, psicológicos, cognitivos, fisiológicos, interactivos, pedagógicos y didácticos.
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Problemática curricular e Investigación Pedagógica.
- La ley interviene aun en el currìculo condicionando de diferentes formas la "Innovación Educativa".
- Se concluye que el curriculo cambia a medida que se dan los cambios sociales, políticos, económicos y culturales.
- Se evidencia que los currículos en colombia o están descontextualizados de la realidad o responden de forma adaptativa.
- Se recurre a la educación extranjera sin buscar espacios de autogestión educativa.
