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Conferencia mundial sobre educación para todos en Jomtien, Tailandia (1990)
En 1990, los delegados de 155 países, y los representantes de 150 organizaciones gubernamentales y non gubernamentales, acordaron en la Conferencia Mundial sobre la Educación para Todos en Jomtien, (Tailandia) (5-9 de marzo de 1990), hacer que la enseñanza primaria fuera accesible a todos los niños y reducir masivamente el analfabetismo antes de finales del decenio. -
ANMEBM EN 1992
Este
Acuerdo Nacional
se concentra en la educación básica. Esta comprende los ciclos fundamentales en
la
instrucción y formación de los educandos, preparatorios para acceder a ciclos medios y superiores. En ellos se
imparte el conjunto de conocimientos esenciales que todo ciudadano debe recibir. A las consideraciones,
medidas y programas que contiene este
Acuerdo se ha añadido la educación normal porque es la que capacita
y forma el personal docente de los ciclos de educación básica. -
NUEVA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN EN MÉXICO ( 1993)
En esta reforma educativa, menciona que para que la educación pueda ser integral, debe asumir plenamente la circunstancia en que se desenvuelve. Ésta le dicta imperativos que han generado el desarrollo científico mundial y los que derivan el proceso de cambio que vive el país. Recalca que la educación que reclama la sociedad del mañana está obligada a modificar el modelo académico tradicional para que al mismo tiempo que permita la formación de hábitos para el desarrollo de la personalidad, indu -
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS EN MÉXICO PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA 1993
Este documento tiene como propósito exponer a los maestros, a los padres de familia y a las autoridades escolares el nuevo plan de estudios para la educación primaria, así como los programas de las asignaturas que lo constituyen, cuya aplicación se inició en todo el país en septiembre de 1993. El plan y los programas han sido elaborados por la Secretaría de Educación Pública, en uso de las facultades que le confiere la ley, y en su preparación han sido tomadas en cuenta las sugerencias y observa -
ACUERDOS DE SALAMANCA PARA LA INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE EDUCANDOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS EN AULAS REGULARES EN 1994
Conferencia de Salamanca (1994), lo que distingue el concepto de integración educativa de inclusión educativa reside en que "la inclusión guarda relación con los cambios sistemáticos en la escuela y en el distrito escolar y con el planteamiento de la enseñanza a nivel del gobierno local y central". Mientras que la integración se refiere a "los individuos o grupos pequeños dentro del sistema actual, sin que se dedujera necesariamente que había que cambiar el sistema para posibilitar la inclusión. -
INFORME DE JACQUES DELORS EN 1996, “EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXI, FOMENTAR EL DESEO DE APRENDER DURANTE TODA LA VIDA A PARTIR DE APRENDER A APRENDER, APRENDER HACER, A CONVIVIR Y A SER” .
El Informe Delors está hecho por personas del mundo de la educación y otras ajenas a este, pero además estuvo compuesta no sólo por personas del mundo occidental, sino de todo el universo. Esto es muy importante, porque evidentemente hay grandes contrastes culturales entre unos y otros:
1) Aprender a conocer.
2) Aprender a hacer.
3) Aprender a convivir y a trabajar en proyectos comunes.
4) Aprender a ser. -
1996 “DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS LINGUÍSTICOS Y CULTURALES EN EDUCACIÓN”
El objeto principal de la Declaración es promover los derechos linguísticos, especialmente de las lenguas amenazadas. El texto de la Declaración fue presentado ante el representante del Director General de la UNESCO; considera la diversidad lingüística y cultural existente en el mundo y rechaza la homogeneización cultural forzada, reconoce derechos lingüísticos individuales (derecho a ser reconocido miembro de una comunidad lingüística, derecho al uso público y privado de una lengua,...) . -
2000, FORO MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN EN DAKAR ,SE REAFIRMA ASEGURAR EL ACCESO A LA EDUCACIÓN PRIMARIA DE ALTA CALIDAD, DIVERSIFICANDO LA OFERTA EDUCATIVA POR LAS CARACTERÍSTICAS DE LATINOAMÉRICA, FOMENTANDO EL RESPETO A LOS PUEBLOS Y A SU CULTURA.
En el año 2000 la comunidad internacional se reunió de nuevo en el Foro Mundial sobre la Educación en Dakar, Senegal, un evento que atrajo a 1.100 participantes. El foro hizo un balance del hecho de que muchos países están lejos de haber alcanzado las metas establecidas en la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos. Los participantes reafirmaron su compromiso de lograr la Educación para Todos en el año 2015, y se identificaron seis objetivos clave de la educación medibles para el año 2015 -
2000, LA CUMBRE DEL MILENIO.
Los Objetivos de Desarrollo del Milenio (en adelante los ODM) representan la hoja de ruta a seguir para afrontar las desigualdades y las injusticias en el mundo. En educación se desarrollo el siguente punto.
Asegurar que, en 2015, todos los niños y niñas puedan finalizar un ciclo completo de enseñanza primaria. -
2002, NUEVO PLAN Y PROGRAMAS PARA LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA DESDE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
En el caso de la reforma de la Licenciatura en Educación Física, el diseño del Plan de Estudios 2002 contempló desde un principio, el reto de transformar la formación de los futuros docentes, a fin de proporcionarles las herramientas cognitivas, metodológicas y éticas que les permitieran sentar las bases de una educación dirigida a las generaciones nacidas en la era del conocimiento, dejando atrás paradigmas anquilosados y ortodoxos. -
2003, LEY GENERAL DE LOS DERECHOS LINGUÍSTICOS DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS
Dicha ley es un elemento jurídico que contempla el reconocimiento de los derechos tanto individuales, como colectivos de las personas y pueblos que poseen y practican, alguno de los 62 lenguajes indígenas como lengua materna. Además especifíca nociones como lo que debe comprenderse por lenguas indígenas y lenguas nacionales, las condiciones de aplicación del decreto, y los atributos, propósitos y funciones del Instituto Nacional de las Lenguas Indígenas. Asimismo, la ley considera a las lenguas -
2004, PLAN Y PROGRAMA DE EDUCACIÓN PRESCOLAR DESDE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Para efecto de este análisis consideramos que al hablar de competencias nos referimos a los contenidos actitudinales, y de diferentes competencias esenciales como las sigiuentes:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA
DESARROLLO FÍSICO Y MENTAL
ENFOQUES Y METODOLOGÍAS PLANTEADAS PARA EL NIVEL EDUCATIVO -
2006, PLAN Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DESDE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
El perfil de egreso de la educación básica elaborado en 2006 y las competencias para la vida el gobierno federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, estableció la necesidad de “impulsar la reforma de los enfoques, asignaturas y contenidos de la educación básica”, con el propósito de formar ciudadanos íntegros capaces de desarrollar todo su potencial -
2008, DIEZ PROPÓSITOS PARA LA ALIANZA POR LA CALIDAD EDUCATIVA EN MÉXICO
Alianza por la calidad de la educación entre el Gobierno Federal y los maestros de México representados por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Aún cuando legalmente el SNTE nos representa como profesores en México, en realidad para este y otros acuerdos no se ha tomado la opinión de la comunidad educativa.
La Alianza se propone impulsar una transformación por la calidad educativa. solo concepto de calidad que bien puede ser “obtener las metas propuestas”. -
2009, PLAN Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DESDE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Los planes y programas de estudio de primaria dan continuidad a los planteamientos del plan y los programas de estudios de secundaria en relación con tres elementos fundamentales:
a) La diversidad y la interculturalidad.
b) El énfasis en el desarrollo de competencias.
c) La incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura. -
2011, ACUERDO 592
Es el Currículo 2011Integra y articula los programas de los tresniveles de educación básica desarrolladosa partir de:Estándares curriculares y los aprendizajesesperados.
Se propone contribuir a la formación del ciudadanodemocrático, crítico y creativo que requiere la sociedadmexicana en el siglo XXIDesde las dimensiones Nacional: favorece la construcción de la identidad personal y nacional de los alumnos, para que valoren suentorno, y vivan y se desarrollen como personas plenas. -
2012, MALLA CURRICULAR Y PLAN DE ESTUDIOS PARA LA FORMACIÓN DE MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA.
La malla curricular del Plan de Estudios para la Formación de Maestros de Educación Primaria está constituida por cinco trayectos formativos, que se interrelacionan para lograr el cumplimiento de las competencias genéricas y profesionales establecidas en el perfil de egreso del futuro maestro.
Por trayecto formativo se entiende la noción que describe un conjunto de espacios integrados por distintos componentes disciplinarios, que aportan sus teorías, conceptos, métodos, procedimientos y técnica -
2012, ACUERDOS SECRETARIALES.
649.- PLAN DE ESTUDIO PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN .PRIMARIA
650..- PLAN DE ESTUDIOS PARA PREESCOLAR.
651.- PLAN DE ESTUDIOS PARA PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
652.- PLAN DE ESTUDIOS PARA PREESCOLAR INTERCULTURAL BILINGÜE.
