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Aparece la oportunidad para las mujeres de trabajar y recibir un salario, con esto surgen cambios en cuanto a la crianza y educación tradicional de los niños. En los inicios de la revolución industrial se desarrollaron muchas ideologías y prácticas enfocadas en la educación de los hijos de madres trabajadoras para poder salvar la cultura y la sociedad.
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Resaltan, en la historia de la educación inicial los nombres de pensadores de la época del patriotismo burgués, como Rousseau, Froebel, Pestalozzi y, posteriormente, las hermanas Agazzi y María Montessori.
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Son favorecidas por su suficiencia numérica en comparación con escuelas más "maternales" en orientación. Las condiciones que se imponía a estos niños pueden apreciarse en la siguiente: "Un maestro mediano auxiliado por una buena maestra puede manejar bien de 120 a 140 párvulos y, si tiene superior habilidad, puede encargarse de 150 a 200" (p. 34). Eso significa una proporción de 70:1 a 100:1 niños por adulto.
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Los psicólogos infantiles de Child Welfare Station de la universidad de Lowa en EE. UU demostraron efectos positivos sobre el desarrollo intelectual por medio de prácticas enriquecedoras.
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Inglaterra y los Estados Unidos se preocuparon por brindar educación extrafamiliar a niñas y niños menores de 7 años desde dos orientaciones: una para proporcionar cuidados y hábitos básicos de desarrollo en hijos de mujeres que trabajaban y otra alternativa ya separando la clase social alta de la sociedad para realzar valores e inculcar destrezas finas.
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Se realizan en los Estados Unidos, los cuales dan resultados de experimentos sobre la estimulación temprana que indican resultados positivos y diferenciadores a nivel de coeficiente intelectual con los niños que tienen esta experiencia.
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En los EE UU se creó la oficina de oportunidad económica el proyecto "Head Start" el cual fue en parte “guerra contra la pobreza” que consistió en programas de estimulación temprana y educación compensadora.
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En Colombia se llevó a cabo el programa “niños inteligentes” orientado a la estimulación psicológica el cual se basa en el retardo mental de origen sociocultural.
