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Todo lo que contribuirá a quitar relevancia a la enseñanza tradicional para poner el eje y centro del proceso en el educando que ahora será el sujeto protagónico de su propio aprendizaje.
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El objetivo de esta cronología es dar a conocer 10 eventos importantes de este tema tan significativo para la historia como lo es la educación.
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La negativa de las familias a enviar sus hijos a escuelas específicas, reclamando el derecho de sus hijos de asistir a escuelas regulares.
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El término necesidades educativas especiales se presenta por primera vez en el Reino Unido en 1978, específicamente en el Informe Warnock, el cual es realizado por una comisión de expertos en 1974, y cuyo propósito básico es analizar y revisar alternativas a la situación de la educación especial de ese momento.
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La educación preescolar, tema nuevo que se comenzó en 1993, realizado por Martha Alejandra Zúñiga.
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En 1996, el trabajo de Ricardo Rendón, muestra el carácter paternalista del hacendado por disciplinar a los hijos de los peones a través de la educación.
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Según Stainback y Stainback ”Es más que un método, una filosofía o un programa de investigación. Es una forma de vivir. Tiene que ver con el “vivir juntos”, con la “acogida del extraño” y con volver a ser todos uno”.
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A partir del 2001, se reconoció el crecimiento y desarrollo de Historia de la educación como un campo diferente de los que forman la investigación educativa en nuestro país.
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Personas con limitaciones reclaman sus derechos dando inicio al reconocimiento de su derecho a la educación sin importar cual sea su condición.
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Según blanco 2003: "Otra razón importante de tomar en cuenta en el surgimiento de la integración, es el fracaso de los centros de educación especial, ya que no siempre han logrado la meta que se proponían: formar adultos capaces de desenvolverse en la vida y de insertarse en la sociedad, lo que resulta lógico por la segregación que han vivido en esos centros".
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Un cambio total para poder llevar a cabo la Inclusión. Dentro de esta visión no son los estudiantes quienes deben responder a las necesidades del sistema, sino que es el sistema el que se debe transformar para dar respuestas a la diversidad estudiantil con criterios de equidad y calidad.
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