corrientes epistemológicas que sustentan el desarrollo de la informática educativa.
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Teoría general del sistema y la cibernética en educación.
El investigador Ludwing Von Bertalanffy aportó una de las primeras investigaciones acerca de la cibernética, las variables y su aplicación así como también el análisis y el estudió de los procesos de programación y las practicas de los mismos en los procesos educativos. -
el conductismo, programación ramificada
ya para esta época surgió lo que es la enseñanza lineal de Skineer en la cual los alumnos no debe n de seguir un patrón determinado sino que puede ser individualista. -
El Constructivismos: Papert Creador del lenguaje LOGO
Papert fue un inventor del lenguaje de computación Logo, el primer y más importante que con su esfuerzo logró en los niños el control de nuevas tecnologías. LOGO, actualmente se usa en el desarrollo de presentaciones de multimedias. -
Constructivismo : Software educativo según Mercer y Fisher
Enfatizan el importante papel que juega el docente en la utilización de software instructivo. Señalan que lo más relevante en todo proceso de enseñanza-aprendizaje reside en la comunicación, en el contexto cultural y en el lugar donde dicho proceso se lleva a cabo. Pese a la importancia de la fase de diseño de software, en cuanto a los resultados instructivos, su aplicación en cada situación distinta supondrá también unos procesos y problemática diferentes. -
Constructivismo y mediación: Martí
Muestra la superación de las limitaciones a los métodos de Papert mediante una propuesta basada en un doble eje: Será necesario definir la situación instructiva partiendo de las ideas previas de los sujetos, de sus intuiciones y también será preciso definir el tipo de intervención de otras personas: profesor y alumnos. -
Constructivismo: Teoría de la Computadora de David Jonnasen
El desarrollo de software educativo a partir de este modelo permite el uso efectivo del ordenador en la educación, dónde su finalidad es ayudar al docente en el proceso pedagógico y no suplantarlo.