Construyendo la nación y el género desde el cuerpo: la educación física en el México posrevolucionario
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Las crisis políticas y económicas iniciadas con la
revolución afectaron al sistema escolar mexicano. Los primeros gobiernos de Madero y Huerta aumentaron el presupuesto destinado a la educación de un 7.2% a un 9.86%. -
Conforme el movimiento armado avanzaba y la crisis económica se agudizaba en algunas regiones del país, la política educativa fue perdiendo presupuesto: del 9.86% en 1913 a 0.09% en 1919. La revolución causó deserción, ausentismo, cierre y abandono de escuelas por la inestabilidad política, la falta de seguridad y las precarias condiciones económicas y de salud que prevalecían en el país.
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La creación de la Secretaría de Educación Pública en significó un paso decisivo en el cumplimiento del sistema de educación federal planteado con anterioridad. Muchas de las propuestas educativas planteadas por lo menos desde el Porfiriato se institucionalizaron y lograron concretarse después de fundar esta institución centralizada. Una de ellas fue la relacionada con la enseñanza de la educación física en las escuelas del país. -
La Secretaría inició sus labores creando una Dirección de
Educación Física dentro del Departamento de Bellas Artes. Esta disciplina contó con un fuerte apoyo del secretario de educación, José Vasconcelos, y del presidente de la república, Álvaro Obregón. En ese mismo año se formó la Alianza Nacional de Profesores de Educación Física para proteger laboralmente a los profesores de esta materia. -
En 1923 la Dirección General de Educación Física reportó que de
286 escuelas que debía atender en el Distrito Federal, cubrió 96 con 103 profesores/as. En 1925 el número ya había incrementado a 146 escuelas, y el número de profesores había aumentado a 175. Para ese momento ya se había fundado la Escuela Elemental de Educación Física y aunque todavía no salía ninguna generación, los alumnos/as más destacados/as ya comenzaban a dar clases como profesores. -
En México, la Secretaría de Educación llevó a cabo esta tarea: construyó una estadística nacional para conocer el “tipo normal de mexicano” así como para descubrir y después atacar las principales “enfermedades, anomalías, desviaciones y anormalidades” de la población del país.14 En 1928, 4 mil alumnos –hombres y mujeres- ya llenaban estas estadísticas nacionales.
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El secretario de educación, Narciso Bassols pretendió introducir la educación sexual como materia curricular en las escuelas primarias, ante lo cual la Asociación Nacional de Padres de Familia, la Iglesia, médicos, periodistas y maestros de la SEP se opusieron fuertemente mediante protestas en las calles de madres de familia, la toma de algunas escuelas del Distrito Federal, y con la renuncia del mismo Bassols a la SEP.
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