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Franklin Bobbit
Primera publicación de su libro titulado "The Curriculum", este libro no solo supone el inicio de la especialidad, sino que estableció pautas para su desarrollo. -
Taba
Plantea que debemos basarnos en la sociedad, la cultura, el aprendizaje y el contenido, vinculando la teoría y la práctica. Los programas educacionales deben permanecer, desaparecer o modificarse a partir de la evaluación educativa. -
Kliebard
Pretende el éxito rápido, obsesionado con la reforma y la mejor enseñanza, el resultado eficaz, una rápida solución de problemas, lo importante son las decisiones elementales. -
Zais
Su concepto de curriculum es " un conjunto generalizado de definiciones, conceptos, proposiciones y otros constructos lógicamente interrelacionados que representan una visión sistemática de los fenómenos curriculares" -
MacDonald
Toda teoría del curriculum se define en cuanto a la naturaleza del conocimiento, la manera de entender la realidad del curriculum y las opciones de valor, la practica y el trabajo. -
Beauchamp
Aquel conjunto de preposiciones que le dan significado a los fenómenos relacionados con el concepto, es decir, debe dar cuenta de la dimensión sustantiva del campo, y de la dimensión de proceso, formado por la planificación, la puesta en práctica y la evaluación del curriculum. -
McCutcheon
Conjunto organizado de análisis, interpretaciones y comprensiones de los fenómenos curriculares. A toda teoría del currículum subyace una fuerte base valorativa, puesto que la razón de la teoría y la investigación en ese campo es mejorar alguna cuestión y no describirlo o teorizar de una forma distante. -
Walker
Éste designa el modo en que se encara la teorización, como se concibe, la razón por la que se emprende y lo que se pretende de ella, podemos diferenciar cuatro tendencias de su aspecto formal: La racionalización de programas, la racionalización de procedimientos, la explicación de fenómenos curriculares y la investigación práctica.
