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600 BCE
código curricular clásico
El primero periodo comenzó en la antigua Grecia, este se dividía en dos bloques: el trívium que constaba de la gramática, la retórica y la lógica, así como el cuadrivium de aritmética, geometría, astronomía y física.
En la civilización griega la aritmética, y posteriormente las matemáticas se fueron transformando en un cuerpo abstracto de conocimientos que incluían lo que necesitaba para fines prácticos. -
570 BCE
Pitágoras
El doxa en el que los pitagorianos construyeron su filosofía se basaba en la unidad y la armonía en la que se unen la ciencia, el arte y la religión, además del cuerpo y la mente. -
360 BCE
Platón
Al desarrollar el conocimiento puro, los individuos podían liberarse de las ideas que el mundo material les imponía, por lo que fue necesario organizar la educación para que fuera posible dicha liberación.
Argumentaba que el fin de las matemáticas no era ayudar al merceder sino proporcionar un apoyo al alma en su búsqueda eterna de la libertad -
106 BCE
Cicerón
La educación se modificó para convertirse en ejercicios sin contenido de gramática, donde dichos cambios curriculares se contemplaron con el desarrollo general de la historia -
35
Quintiliano
Pedagogo romano, organizó y dio forma al currículum en tres etapas: la formación intelectual, la educación estética y la preparación física.
Influyó en el desarrollo educativo en el seno de la iglesia durante el Renacimiento y la Reforma.
Con la llegada del cristianismo, se transformó la relación y el equilibrio entre las disciplinas. -
1200
Periodo de formación
Las ideas sobre educación y los textos pedagógicos se formaron durante este periodo por el estrato social dominante de la sociedad, incorpora desarrollos desde la cultura griega clásica en el siglo XII hasta el siglo XIX -
1300
Renacimiento
En esta época el ideal pedagógico estaba dirigido al desarrollo de tres partes de la educación que eran los pilares que eran los pilares básicos de la antigua Grecia: el intelectual (sapiens), el estético (eloquens) y el moral (pietas).
El ideal era un currículum equilibrado, donde la mente y el cuerpo tenían que estar en equilibrio. -
1500
código curricular realista
El estudio de las ciencias naturales llevó a una nueva práctica educativa, se estudiaban disciplinas como mecánica, geografía, historia natural y dibujo lineal a la vez que cambiaban los métodos, se utilizaban laboratorios y se introdujo el microscopio, además de material audiovisual. -
1515
Petrus Ramus
Razonaba que la lógica de Aristóteles debía ser sustituida por otra más realista basada en las reglas de la cognición. Dicha lógica había que encontrarla en la lengua y unir la lógica y la retórica. -
1553
Michel de Montaigne
Defendía que se podía conseguir un mejor realismo si los estudiantes adquirían un relativo conocimiento cultural, relacionado con la selección de textos, el cual dictaba que el griego debía ser enseñado antes que el latín. -
1561
Francis Bacon
En su obra desarrolló una tradición crítica sobre la idea de que el conocimiento se activa por los sentidos y se construye por inducción -
Johann Amos Comenius
Consideraba un nuevo ideal enciclopédico de educación basado en las nuevas ciencias naturales y el uso de los sentidos, lo que marcó el surgimiento de un nuevo código curricular realista, aun cuando el latín siguió predominando se estableció una nueva forma de organizar el currículum, basándose las nuevas escuelas de la filosofía natural -
Erasmo de Rotterdam
Proporcionó la base de la Reforma y la crítica a la iglesia y a su poder y materialización.
El humanismo puso las armas para cambiar la situación pedagógica, además el desarrollo de las técnicas de la imprenta fue vital para la educación. -
Jhon Milton
Defendía que los textos de latín y griego debían ser seleccionados en relación a su importancia para la sociedad del momento, un realismo humanístico -
Locke
Proclamaba que el estudio de las matemáticas producían cualidades para entrenar la memoria, aprender a argumentar, estudiar la gramática y la lógica. -
Francke
Empezó las escuelas burguesas y libres -
Hecker
Empezó la escuela gramática técnica -
Jefferson
Echó abajo dos proyectos de ley de los representantes de estado para establecer un sistema, el primer paso fue la separación de la iglesia y la educación. -
Samuel Smith
Defendía un currículum realista adaptado a la sociedad norteamericana, el factor más importante fue la industrialización y la demanda de la fuerza laboral calificada. -
Johann Friedrich Herbart
Defendía que el estudio de la Odisea era necesario para la educación moral. La idea de estudiar a los clásicos tenía su propio valor para la formación de la moral, del intelecto y de la memoria.
Presentó la primera teoría comprensiva de la educación en su intento de conformar la educación en una disciplina. -
Revolución francesa
El desarrollo de las ciencias naturales, los descubrimientos geográficos y las revoluciones socio-religiosas cambiaron el panorama del mundo y de la estructura económica y cultural.
Con la Revolución Francesa se hizo realidad la ciencia natural como parte del currículum -
Herbert Spencer
Perseguía el razonamiento dado al latín y defendía que, aunque fuera cierto que los estudios clásicos formaran al intelecto, las ciencias naturales todavía lo hacían mejor. -
Thomas Henry Huxley
Razonaba que la enseñanza debía dar lugar preeminente a las ciencias naturales.
Los ideales del liberalismo y el utilitarismo fueron importantes entonces: no era solo la introducción de las nuevas disciplinas, sino que además la curricula existente tenía que ser reestructurada. -
El pragmatismo
Era de vital el tema de la relación del cuerpo y la mente, cuestión que dominaba la psicología y la filosofía a principio del siglo XX.
Tres personas fueron participantes:
Charles S. Pierce (1839)
William James (1842)
Jhon Dewey -
Dewey
Fue educado en la filosofía alemana, en su pedagogía se encuentran tres elementos estructurales: el pragmatismo, el individualismo y la dialéctica -
Código curricular moral
Este código busca un hombre que retome la identidad nacional y sea capaz de cumplir sus deberes de ciudadano como una marcada base y orientación religiosa, como forna de combatir las malas conductas
Los fines eran formar ciudadanos en sus deberes dentro del marco del Estad, el requisito básico era poder leer y escribir textos que glorificasen a la nación y entender la responsabilidad del ciudadano en relación al Estado. -
Código curricular racional
el fin de la educación era darle a grandes grupos, la lengua, las reglas sociales, y una cultura nueva.
La rápida industrialización y la urbanización exigían preparación específica que podía ser suministrada por la educación.
El modelo del hombre era el de un hombre preparado para el trabajo, pragmático, con los conocimientos esenciales a partir de los textos dados en la educación
Este código se construía en el conocimiento real que necesitaba para la vida social el estudiante. -
Karier
Estableció tres modelos diferentes entre los vínculos del Estado y la Iglesia. -
Código invisible
Se caracteriza por un freno a la expansión educativa, denominado también como el periodo de la revocación. -
Lundgren
Denomina código curricular a ese conjunto de principios según se forman de un modo u otro, la selección, la organización, la secuenciación y los métodos de transmisión del conocimiento
