-
Primera visita a la institución
Se realiza la primera visita a la institución educativa Santiago Apóstol, se recorren las instalaciones y se realiza presentación personal ante el personal administrativo de la misma. -
Reconocimiento del grupo
Se realiza reconocimiento de los estudiantes del grado 1-1, grupo en donde se encuentra el niño estudio de caso. Se realiza observación no participante. -
Observación participante
Se realiza actividad grupal para lograr empatía con los niños y niñas del grado 1-1. Se observa participación de la mayoría de los estudiantes. -
Apoyo en proceso escrito y lector
En primera instancia, se realiza observación participante, luego se apoya a niños con dificultades en lectura y escritura de sílabas. Se hace enfasis en el niño J.A.M, niño estudio de caso y se apoya lectura mediante reconocimiento de fonemas y grafemas. -
Consentimiento informado a cuidadores de niño estudio de caso
Se envía a los cuidadores del niño estudio de caso un consentimiento expresando el proceso que se va a desarrollar con el niño.
Se apoyan actividades de participación en el juego y actividades lúdicas programadas por la docente en el marco de la celebración del día del niño. -
Apoyo grupal en proceso de escritura por dictado
Se apoya la escritura por dictado de algunos niños, empleando método fonético, haciendo énfasis en el fonema y el grafema para lograr mayor conciencia fonológica.
Se obtiene respuesta negativa por parte de los cuidadores del niño estudio de caso para realizar la intervención fonoaudiológica, por tal razón, se elige otro estudio de caso. -
Trabajo de apoyo lector
La docente delega actividades a los niños y se apoya este proceso lector a tres niños que requieren mayor apoyo fonológico para identificación grafema-fonema. Se logra lectura de palabras bisílabas propuesta teniendo en cuenta el apoyo fonológico brindado. -
Consentimiento informado aceptado y apoyo en manejo de consignas
Se logra aceptación y firma de consentimiento informado pro parte de otro estudio de caso, niña referida por la docente.
Se apoya seguimiento de consignas a algunos niños y se hace énfasis en apoyo fonológico para proceso de código escrito. -
Evaluación estudio de caso
Se evalúa la niña estudio de caso y se apoya participación y desempeño en actividad de escritura en clase -
Intervención individual
Se inicia proceso terapéutico con la niña estudio de caso sobre actividad para favorecer inteligibilidad del habla. Se apoya proceso escolar mediante escritura con apoyo fonético de los grafemas usados en el código escrito. -
Intervención con estudio de caso
Se realiza actividad individual con estudio de caso con relación a conciencia fonológica y apoyo de articulación de palabras para lograr palabras más inteligibles.
Se logra inteligibilidad de palabras en sinfones PL, FL, CLA.
Con apoyo fonológico, la niña logra emisión y escritura de palabras iniciadas con vocales. -
Intervención estudio de caso
Se continúan ejercicios de apoyo fonológico en reconocimiento de grafemas y producción de fonemas en palabras solicitadas mediante imágenes. Se apoya escritura y lectura en clase mediante apoyos claves fonológicos. -
Intervención individual
Se realiza actividad relacionada con articulación adecuada de punto y modo de producción de fonema /s/ en posición inversa. Se evidencia mejor producción de palabras con sinfones FL, PL.
Docente refiere mejoría de la niña en proceso escolares (lectura y escritura), además "más atenta en clase", señala. -
Intrevención individual - componentes lectura
Se apoya proceso de lectura mediante actividades de motivación e interés por la lectura, empleando apoyos para favorecer comprensión y posterior lectura silábica.
La niña logra mejor desempeño en lectura de palabras bisílabas, y persiste algo de dificultad en palabras trisílabas. -
Ejercicios de producción oral
Se trabaja el componente de habla, empleando láminas para denominación segmentada, logrando mayor inteligibilidad. Se hace énfasis en modo y punto articulatorio de vibrantes simple y múltiple. La niña logra ubicación adecuada de órganos fonoarticuladores producción de manera más inteligible estos fonemas. -
Intervención conciencia fonológica
Se realizan ejercicios de conciencia fonológica, con apoyo de procesos de lectura y escritura. La niña al inicio presenta dificultad para reconocimiento de fonemas inicial o final, por lo cual se le brinda apoyo fonológico constante. Logra mayor reconocimiento y lectura silábica. -
Ejercicios de movilidad lingual para fortalecer producción de fonemas
Se realizan ejercicios de entradas y colocación para facilitar producción de fonema vibrante simple, vibrante múltiple y fonema lateral alveolar. Logra producción distorsionada y luego adecuada en sílaba y luego en palabra. -
Ejercicios de conciencia fonológica y escritura
La niña logra escritura de palabras bisílabas sin apoyo, le mayoría de veces. Ella emplea el apoyo de repetición de palabra para reconocimiento de grafemas a emplear, logrando una adecuada escritura. Se evidencia avance optimo en este proceso ya que tiene mayor reconocimiento de fonemas y grafemas. -
Salida a vacaciones
Todos los niños y niñas de la institución salen a vacaciones de fin de año
