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500 BCE
PORTADA
Actividad # 1 Línea de Tiempo Alumno: Paola Mercedes Sastre Martínez Profesor: Gladys Patricia Torres Murillo Universidad de Santander - UDES Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Módulo Electivo: Teoría de la Pedagogía Mayo 24 de 2019 -
480 BCE
Pedagogía
Actualmente el concepto de pedagogía está relacionado con el de ciencia y arte de educar; su objeto de estudio es la educación, por ende la formación del ser humano en todos sus ámbitos, la pedagogía se interesa por las relaciones entre maestros y alumnos, la proyección de identidades, discursos diversos, formas de control, y relaciones de poder, saberes y el medio sociocultural.
.www.youtube.com/watch?v=uqhgdEnLAXc -
427 BCE
Platón
El idealismo platónico se apoya en la convicción racional y emocional de que el mundo material que nosotros conocemos y en el que vivimos no es verdaderamente real. Este mundo no tiene el ser ni el valor de forma plena, defiende que la educación debe formar la mente y enfocar al estudiante en los asuntos de valor duradero y la búsqueda de las verdaderas ideas, el desarrollo del carácter exige disciplina y un carácter recio. -
384 BCE
Aristóteles
La educación en función del hombre, para alcanzar la virtud, el objetivo de la educación es alcanzar el desarrollo de los aspectos superiores del individuo, el racional y el evolutivo. La educación nunca termina, pues es un proceso de perfeccionamiento y por tanto ese proceso nunca termina. La educación dura tanto como dura la vida de una persona. -
Juan Amos Comenius
Ordena su didáctica magna en torno al niño y a su entendimiento, plantea un método práctico de aprender en el que los conocimientos se infiltren suavemente en las almas, llevando al entendimiento la verdadera esencia de las cosas. Fue un gran enemigo de los métodos de castigos y amenazas. La docencia para Comenius era el oficio más noble entre todos. Creador de la Pansofia; enseñar todo a todos, sin tener en cuenta el sexo, igualdad para todos los seres humanos. -
René Descartes
Su aportación en el campo pedagógico se debe a la exigencia de un método eficaz en las tareas científicas y poder desterrar las rutinas escolares tradicionales. En el área de las matemáticas, la contribución fue la sistematización de la geometría analítica, fue el primero que intento clasificar las curvas conforme al tipo de ecuaciones que las producen, responsable de la utilización de las ultimas letras del abecedario para designar cantidades desconocidas y las primeras para las conocidas. -
George Berkeley
Pensaba que todos los aspectos de aquello que una persona percibe, son en realidad reducibles a las ideas presentes en su mente. Según el cual (él ser) de las cosas es su (ser percibidas), de tal modo que la sustancia no es ya la materia, sino únicamente es la sustancia espiritual, nos dice que la existencia de nuestros pensamientos son la prueba irrefutable. Su teoría del conocimiento estaba enfocada a partir de los errores humanos sobre el escepticismo, ateísmo e irreligiosidad. -
Immanuel Kant
La educación puede ser pública o privada, lo importante es que en las dos se debe educar para la vida. Por la educación el hombre debe ser; disciplinado, cultivador, prudente, líder, querido por los demás y con moral. “Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él.” -
María Montessori
torga un papel primordial a la educación de los sentidos, para cada uno de los cuales hay un material específico y una actividad motriz. Los colores, las formas, las dimensiones, los sonidos con su altura y timbre son experiencias que el niño adquiere a través de determinados materiales, es un método de investigación y de trabajo donde el niño actúa con libertad y le permite crear un medio adecuado para experimentar. Actuar, trabajar, asimilar y nutrir el espíritu. -
Ovide Decroly
Su método se basó en la observación, asociación y expresión. Combina lo visual, con lo motor y lo auditivo, trabajo la psicología experimental. La educación debe ser flexible, plástica y capaz de evolucionar, para él, los niños son el centro de toda actividad escolar, los valora como centro de desarrollo y aprendizaje. En 1901 crea L’ École de L’Ermitage. -
Constructivismo: Piaget, Vygotsky, Brunner, Ausubel
Se fundamenta en teorías cognitivas, el sujeto construye el conocimiento a través de la interacción y participación con el medio, es subjetivo, realista y racional, el aprendizaje se construye a través de desequilibrios o conflictos cognitivos, dando prioridad al aprendizaje, promueve la criticidad, creatividad y cooperación, el maestro es mediador del aprendizaje y el alumno el protagonista. Evalúa competencias, capacidades y conocimientos.
https://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA -
John Dewey
Tiene como base la psicología del desarrollo infantil, se debe tener una imagen justa del niño, tratar a cada uno según sus aptitudes, permitirle al niño dar todo a su propia medida. Genera una escuela más abierta donde se desarrolla más la potencialidad del niño ya que la prioridad fundamental está en el niño y en su participación activa. -
Celestin Freinet
Fue el impulsor del movimiento de renovación pedagógica, para este educador la educación debería estar basada en los intereses de los niños, en su libertad de acción y vinculada con el medio ambiente que le rodea, propone las relaciones entre adultos y niños sobre la base del trabajo, que es el que “puede dar las condiciones óptimas para el equilibrio individual y social”. -
Ausubel
Plantea el aprendizaje significativo y manifiesta que este ocurre cuando una nueva información “se conecta” con un concepto relevante pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de anclaje. -
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Educación del siglo XXI
Es uno de los ámbitos donde la presencia de las nuevas tecnologías ha encontrado mayor resonancia, existen nuevas tendencias en la sociedad moderna que requieren de los alumnos una serie de habilidades como lo son; el trabajo en equipo, control emocional, el liderazgo, el emprendimiento, la creatividad y la autorregulación. -
Richard Gerver: La Creatividad
Uno de sus principales campos de investigación es el desarrollo de la conciencia del potencial y de la creatividad humana. Para él, la creatividad es la capacidad para encontrar cosas nuevas, para explorarlas, moldearlas y jugar con ellas, de forma que se adquiera un nuevo concepto o habilidad acerca de algo.
http://nuevavisioneducativa.blogspot.com/2012/08/richard-gerver.html -
John Moravec: El Aprendizaje Invisible
La tecnología es invisible, no es más que un medio para realizar distintas tareas, pero no un fin en sí mismo. El reto para los sistemas educativos es desarrollar los conocimientos tecnológicos de los docentes para que puedan utilizar las TIC en el diseño de sus estrategias pedagógicas y en su día a día en el aula.
www.youtube.com/watch?v=PGSd1tHju7I -
Judi Harris: La Metodología TPACK
No tiene sentido introducir tecnología en el aula sin una filosofía detrás, sin un “método”. Aborda este proceso desde una triple perspectiva: tecnología, pedagogía y contenidos. La metodología y algo de tecnología son esenciales porque los alumnos son nativos digitales.
http://encuentro.educared.org/group/calidad-educativa-tpack-modelo-y-aplicacion/page/conclusiones-debate-con-judi-harris. -
Bibliografía
Ausubel, D. (1980): Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitiva, México, Ed. Trillas.
Comenio, Juan Amos (1922): Didáctica Magna. Editorial Rems. Madrid. España.
Teoría de la Pedagogía. CVUDES. Historia de la Pedagógica. Capítulo 1. Recuperado el día 14 de Mayo de 2019. Disponible en www.cvudes.edu.co.
Teoría de la Pedagogía. CVUDES. La Práctica Pedagógica. Capítulo 1. Recuperado el día 14 de Mayo de 2019. Disponible en www.cvudes.edu.co.
