Aproximaciones Históricas de la Educación Comparada

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In History
  • Etapa de Marc Antonie Julién de París

    Etapa de Marc Antonie Julién de París
    Jullién de París fue un visionario de su época y se adelantó a épocas posteriores, esto debido a que subrayó las ventajas que tenía el conocimiento de la educación en otros países y destacó la contribución de la educación comparada al avance de la educación en el mundo.
  • La etapa descriptiva

    La etapa descriptiva
    En este siglo denominado “siglo de los viajeros”, se intentó estudiar los sistemas escolares mundiales. Esta forma de estudiar los sistemas escolares se hacía comúnmente, recogiendo experiencias de unos países para ser llevadas a otros.
  • La etapa interpretativa

    Se producen dos acontecimientos importantes en relación a la educación comparada.
    1. Organización por primera vez de un curso de educación comparada en la Universidad de Columbia, E.E.U.U., impartido por James E, Russel
    2., Publicación de un libro por el autor Michael Sadler, se divide en tres enfoques:
    - Enfoque Interpretativo - Histórico
    - Enfoque Interpretativo - Antropológico
    - Enfoque Interpretativo- Filosófico
  • Enfoque interpretativo-antropológico: Schneider y Arthur H. Moehlman

    Destaca la importancia de las influencias extranjeras, el carácter nacional y la historia como factores explicativos de los sistemas educativos.
  • Enfoque interpretativo-histórico: Kandel y Hans

    Enfoque interpretativo-histórico: Kandel y Hans
    Factores influyentes en la educación comparada en esta época:
    -Factor Naturaleza(raza, idioma geografía )
    -Factor religioso(catolicismo, anglicanismo)
    -Factores nacional(democracia, conservadurismo)
  • Enfoque interpretativo-filosófico

    Enfoque interpretativo-filosófico
    Para oseph Laurewerys y Sergius Hessen la educación debe :
    -La escolaridad obligatoria
    -Relaciones Escuela-Instituciones Sociales
    - Organización Social
  • La etapa comparativa(abarca desde la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días.)

    La etapa comparativa(abarca desde la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días.)
    Nace y se fortalece el Consejo Mundial de las Sociedades de la E.C con cuatro enfoques comparativos.
    -Enfoque comparativo-predictivo
    -Enfoque comparativo-funcional
    -Enfoque comparativo-tipológico
    -Enfoque comparativo-global
  • El enfoque comparativo predictivo -Pedro Rosselló

    La estructura de la educación comparada abarca cuatro géneros o variables:
    -El sujeto de la comparación
    -El área de la comparación
    -El carácter de la comparación
    -El sentido de la comparación
  • Los modelos de Epstein

     Los modelos de Epstein
    Modelos básicos que han marcado unas tendencias en el modo de concebir y realizar la Educación Comparada.
    Modelo neopositivista
    Modelo neo-marxista
    Modelo neo-relativista
  • El Modelo Neopositivista

    El Modelo Neopositivista
    Busca una explicación funcional de la realidad, tratando de descubrir las leyes que explican sus fenómenos
  • Modelo neo-marxismo

    Se halla presente también en los enfoques de la Educación Comparada. Según esta corriente, los países capitalistas la educación está dirigida por una minoría privilegiada que busca, a través de ella, establecer la división de clases y explotar a los trabajadores
  • Modelo neo-relativismo

    Modelo neo-relativismo
    esta representado por Brian Holmes. Desconfiando del concepto de medición absoluta y de la validez incondicional de leyes generales, y afirmando la relatividad de las Ciencias Naturales, se pretende una mera aproximación al (problema). Según esto, las Ciencias Sociales y la Educación Comparada han de abandonar la investigación pura y realizar una búsqueda de generalizaciones contextuales que ayuden a resolver los problemas prácticos.
  • Period: to

    Origen de la educación comparada

    la educación comparada tiene su origen, con la publicación de textos y la progresiva construcción académica de disciplinas comparadas.
  • Period: to

    Descubrimiento del sistema educativo o de las prácticas pedagógicas mejores.

    Se caracteriza por descripciones de viajeros, esto provocó que el mismo Estado financiara los viajes de ciertas personas a otros países con el fin de realizar estudios sobre los aspectos educativos.