Aproximación histórica a la relación entre políticas educativas informática educativa en Colombia
By miyer baron
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EL SIGLO XX COLOMBIA Y LAS TIC
La segunda mitad del siglo XX. Al respecto, viene bien poner a contraluz el discurso oficial de inicios de la década del ochenta con el de la década del cincuenta sobre las nuevas tecnologías, no para buscar y crear coherencia, linealidady progreso. -
COLOMBIA Y LAS TIC
La incorporación de las tecnologías de la información
y la comunicación (TIC) en la educación permite
vislumbrar la punta del iceberg de uno de los
procesos de reforma (educativa y estatal) más vigorosos (no
novedosos) en Colombia. -
EL CAMPO DE LA PEDAGOGIA Y LA EDUCACION
Cómo la llegada al país de artefactos y aplicaciones estuvo acompañada de nuevos saberes, fines sociales, económicos
y culturales, como se percibe en la mirada que denomino provisionalmente informática educativa, para situar la intersección.
entre el campo de la ingeniería de sistemas y
el campo educativo y pedagógico. -
POLITICAS EDUCATIVAS
Es necesario ir a la historia y a las fronteras de
la educación y la pedagogía en sus relaciones con el Estado,la empresa y con otros campos del saber, dado que las TIC son y han sido nombradas, comprendidas y utilizadas por sectores de la sociedad, a partir de reglas y tradiciones que tienen su historicidad propia. -
HERRAMIENTAS A LOS MAESTROS
La necesidad de dotar de nuevas herramientas (saberes) a los maestros, se justificó y se abrió paso en una lucha frontal con formas, saberes y fines sociales anteriores, que fueron vistos y nombrados estratégicamente como “tradicionales”, “obsoletos” e “ineficaces”. -
PROBLEMAS DEL SABER
Así, la modificación de la relación entre ciencia y tecnología es una transformación que al afectar el dominio del saber, sus fines y las formas en que se produce, lo hace en el de las relaciones de poder y, por ello, cambia, de múltiples
maneras, esa red de instituciones, sujetos y saberes encauzados por finalidades estratégicas requeridas por la educación. -
LOS INTERROGANTES
Los interrogantes, las preocupaciones,
las incertidumbres y las exigencias de esta cuestión, porque
para entender lo que hoy está sucediendo con la profesión docente y con el saber pedagógico, también resulta oportuno acudir a la intersección de dos planos diferentes: los lugares de producción académica y las políticas educativas. -
CAMPOS DE PRODUCCION ACADEMICA
El interés por rastrear la intersección de planos (políticas educativas, producción académica, prácticas culturales)
también evita la tentación de crear una fábula de paranoia y complot que se maquina de manera subrepticia en alguna oficina extranjera.
dado que el rastreo en el discurso y, potencialmente,
en las prácticas escolares y culturales
