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Primera fase del ABP. Los inicios del trabajo de proyecto en escuelas de arquitectura de Europa.
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Se completó la evolución de la idea del proyecto en un método escolar y de enseñanza reconocido.
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La Ecole Centrale des Arts et Manufactures en París.
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El ABP también se estableció en la escuela politécnica de Ducal.
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El ABP también se estableció en el instituto federal Suizo de tecnología.
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El ABP también se estableció en el instituto tecnológico en Massachusetts
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profesor de Ingeniería Mecánica en la Universidad Industrial de Illinois en Urbana, pensó que la teoría y la práctica pertenecían juntos, el estudiante debe ser un artesano para convertirse en ingeniero
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Propuso la formación móvil en las artesanías desde la universidad hasta el nivel de la escuela secundaria y el uso del llamado "sistema ruso" como medio de instrucción. Fundando la primera Escuela de Formación Manual en St. Louis.
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Este trasplante del método del proyecto de Europa a América y de la arquitectura a la ingeniería tuvo una influencia importante en cómo se utilizó y apoyó teóricamente el método del proyecto.
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La capacitación manual se hizo tan popular que, a través de la influencia de los educadores de jardín de infantes, también se introdujo en las escuelas primarias.
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Surgió un movimiento reformista que fue crítico para utilizar los requisitos de trabajo y estudio como el
principal impulso para la formación manual. El principal exponente de este movimiento reformista fue John
Dewey, filósofo y principal representante del pragmatismo en la educación estadounidense. -
Los historiadores estadounidenses consideran al experto agrícola Rufus W. Stimson con su "plan de proyecto de hogar" como el primer pedagogo del proyecto.
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Se empieza a trabajar en proyectos de formación manual y en escuelas públicas en general.
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El educador William Heard Kilpatrick elaboró el concepto y lo hizo famoso a través del texto The Project Method, aunque hay vestigios de personajes que le antecedieron a través de diversos estudios, por lo que para comprender su origen es necesario remontarse años atrás.
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Kilpatrick definió el proyecto como un "acto con un propósito abundante" (no como un "acto planificado
abundante" como lo tiene la traducción al alemán).con una propuesta de
cuatro fases en el proyecto que son: La propuesta, la planificación, la elaboración y la evaluación. -
La idea del proyecto se extendió rápidamente de las universidades a las escuelas, y de Europa Occidental en todo el mundo; pero el centro y el foco de esta tercera gran ola de discusión del proyecto fue y se mantuvo en Alemania
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Es resuelto gran parte de la fuerte disparidad entre el curso estándar de instrucción y el método del proyecto
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Se realiza un esfuerzo sustancial para armonizar el trabajo del proyecto con métodos de enseñanza más convencionales.