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influencia del cristianismo, es la IGLESIA (controla
tanto la educación religiosa como la seglar).
A lo largo de la Edad Media desaparece por completo la idea de educación liberal. No se trata
ya de formar a “librepensadores” sino que el objetivo de la educación es preparar al niño para
servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad
de la Iglesia.
Se elimina la educación física ya que se considera que el cuerpo es fuente de pecado. -
planteo que la educación, la genética y los hábitos son factores que influyen en la formación durante el desarrollo personal, primeras etapas de formación, seguía un plan educativo basado en cinco periodos educativos. El primero era la infancia, se trataba del periodo de crianza (formación de hábitos). segundo periodo, alcanzaba hasta los 5 años, era el desarrollo de los buenos hábitos, pero sin lecciones y sin obligaciones, desde los 7 años hasta la pubertad era el periodo de educación pública
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Nace el concepto de educación liberal y de desarrollo "integral" de la persona (cuerpo-mente).Grecia clásica se defiende la necesidad de que los ciudadanos varones se escolaricen, primero recibiendo una instrucción informal (hasta pubertad: leer, escribir, educación física),
después, una instrucción formal: literatura, aritmética, filosofía, ciencia en Roma, pierde relevancia la educación liberal y hay mucha menos atención a la educación es formar buenos oradores. -
Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil. Se produce un auge de las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil. Erasmo (De Pueris, 1530) manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil
Luis Vives (1492-1540) también expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de ADAPTACIÓN de la educación a los distintos casos y niveles. -
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) contiene una serie de principios básicos sobre cómo educar a los niños, se convierte en un libro muy de moda en la alta sociedad francesa. Entre
sus ideas más influyentes y conocidas está la de que el niño es bueno por naturaleza, defiende con vigor que toda educación debe adaptarse al nivel del niño, la
importancia de la acción y experiencia, y no sólo de la palabra, para adquirir el conocimiento. Critica las prácticas instructivas excesivamente memorísticas -
La Red de Jardines Sociales es más que una alternativa para el cuidado de los niños menores de cinco años; es sinónimo de atención donde la calidad va de la mano con la educación. Esta red del Distrito Capital, las Cajas de Compensación Familiar y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar aplica un modelo pedagógico.
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ICBF es un establecimiento público descente, con personería jurídica, autonomía administrativa y patrimonio propio.
El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar - ICBF, es la entidad del estado colombiano que trabaja por la prevención y protección integral de la primera infancia, la niñez, la adolescencia y el bienestar de las familias en Colombia, brindando atención especialmente a aquellos en condiciones de amenaza, inobservancia o vulneración de sus derechos, -
El desarrollo de una niña y niño durante la primera infancia depende esencialmente de los estímulos que se le den y de las condiciones en que se desenvuelva.
Es por esto que en la etapa comprendida entre los cero y los cinco años de edad es necesario atender a los niños y las niñas de manera armónica,salud, nutrición, protección y educación inicial en diversos contextos (familiar, comunitario, institucional), que se les brinde apoyo para su supervivencia, crecimiento, desarrollo y aprendizaje. -
Con estos planes de desarrollo se diseñó el Plan Nacional de Alimentación y Nutrición (PAN), que otorgó un énfasis particular a la población infantil y se enfocó la atención del menor de siete años atendiendo la situación de la salud y los procesos de socialización
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La atención a la primera infancia sienta las bases para el desarrollo humano y contribuye a igualar las oportunidades de desarrollo para todos desde el nacimiento. Primera Infancia, educación e integralidad.
En los primeros años de vida, una atención oportuna y pertinente tiene efectos de gran impacto para los niños y las niñas. estudios han demostrado que las interacciones que establecen los niños -
la construcción de la política están relacionados con factores: científicos, dada la importancia de los primeros años de vida en el desarrollo del ser humano a nivel biológico, psicológico, cultural y social; legales y políticos, en la medida en que el país ha adoptado los acuerdos suscritos en la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño.
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que establece las normas para proteger a los niños y niñas, promover la integración familiar, garantizar los derechos del niño y de la niña y ejercer funciones de coordinación de las entidades estatales, relacionadas con los problemas de la familia y del menor.
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Plan de Desarrollo, "Cambio con Equidad" participación de las familias, de los padres y madres en la Educación ha sido tema de discusión, en primer lugar, por la relación encontrada, en algunas evaluaciones realizadas en la Educación Básica, entre la articulación familia y escuela y mejores aprendizajes en los niños y niñas.
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Diseño e implementación del Programa de Hogares Comunitarios de Bienestar (HCB), mediante los cuales se brindaría cuidado diurno, alimentación, atención básica en salud y educación preescolar a los menores de siete años.
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Se establece que "la educación será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y comprenderá como mínimo un año de preescolar".
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Aprender a conocer: Este tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisición de conocimientos clasificados y
codificados que al dominio de los instrumentos mismos del saber. Aprender a hacer: es influir en su propio entorno. Aprender a vivir juntos: participar y cooperar con los demás. Aprender a ser: proceso fundamental que recoge las tres anteriores desarrollo de la propia personalidad y capacidad de autonomía
