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Aparición del termino "Andagogía".
B. Malcom Knwoles.
En su texto "The Modern Practice of Adult Education: Andralogy versus Pedagogy", asevera que el término de andragogía aparece en 1833, cuando el maestro alemán de educación básica Alexander Kapp lo utiliza parareferirse a la interacción didáctica que se establece entre él y sus estudiantes en edad adulta en las escuelas nocturnas (Natale, 2003: 83). -
Nuevo termino de "Andragogía".
E. Rosentock.
En el año 1921 nuevamente en Alemania se usa de nuevo el término andragogía, pero como lo trata únicamente como método de enseñanza, su propuesta no tiene mucha aceptación. -
Fundamentos de la Educación de Personas Adultas.
N. Grundtving y C. Kold .
A mediados del siglo XIX en Dinamarca. Con el impulso de las ideas de N.Grundtving y C. Kold se fundaron las escuelas populares en respuesta a la necesidad que existía en los pequeños agricultores de elevar su conciencia política (OCDE, 2005:41) en relación con el papel importante que estaban adquiriendo en la economía.
Estas ideas y prácticas se fueron propagando a países como Noruega, Suecia y Alemania, siendo sistematizadas por la pedagogía social. -
Educación a Adultos ligado a la formación profesional.
F. Poggeler.
Una vez publicado en Alemania, su trabajo titulado "Introduction into Andragogy: Basic Issues in Adult Education" que el término de andragogía, tendrá en Europa una amplia difusión y utilización en el campo de la educación de adultos ligada a la formación profesional. -
Se considera una ciencia.
Félix Adam.
Adam se hizo presente en la Segunda Conferencia Mundial de Educación Universitaria para Adultos de 1970, en Montreal, bajo los auspicios de la UNESCO y de la Universidad de Montreal. Allí presentó la ponencia titulada "Andragogía: Ciencia de la Educación de Adultos", logrando que este organismo asumiera el concepto dando una nueva vista a lo que se conocía, procalamandose como ciencia. -
La ciencia de la educación de los adultos.
Roque L. Ludojoski.
Como educador de adultos trabajó en
diferentes campos educativos pero muy
especialmente en el de la pedagogía,
incansable maestro, teórico e
investigador científico tiene, en opinión
de muchos, en su obra Andragogía:
ciencia de la educación de adultos
(1971), su mayor aporte teórico al
desarrollo científico de la educación de
adultos. -
Un conjunto de supuestos.
S. Brookfield.
El poder crítico de la teoría para que el Adulto pueda aprender y enseñar. -
Un método.
Lindeman.
Método de un conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas, en contraposición de la pedagogía, que es la enseñanza orientada a los niños. -
Una serie de lineamientos.
Merriman.
Cátaloga que la andragogía es una seríe de pasos que se deben seguir para dar enseñanza a personas adultas. -
Una filosofía.
Pratt.
La contribución de la andragogía al aprendizaje de adultos se examina a través de cuatro preguntas sobre el significado del aprendizaje, los antecedentes del aprendizaje, la facilitación del aprendizaje y los propósitos del aprendizaje. -
Una disciplina.
Brandt.
La ciencia "Adragogía" comienza a tener su propio conjunto de reglas de comportamiento para mantener el orden. -
Un modelo educativo.
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez.
Institución pionera en la aplicación de la disciplina andragógica.
Los perfiles de entrada de los ingresantes generó que las modalidades de aprendizaje, basadas en la andragogía -
Una teoría.
Knowles.
Conjunto de conceptos, incluyendo abstracciones de fenómenos observables y propiedades cuantificables, junto con reglas, métodos, términos propios de la "Andagogía". -
Como proceso de desarrollo integral del ser humano.
Marrero.
Importancia de utilizar estrategias andragógicas en estudiantes de posgrado a partir de procesos de mediación tecnológica.
Se describen las características de la Sociedad del Siglo XXI,
la conceptualización y premisas de la andragogía como pilares clave para el desarrollo de procesos de enseñanza. -
En la actualidad.
La educación de adultos está presente en el vasto
campo educativo, ya sea en la modalidad de procesos
educativos formales y no formales. Por ejemplo la
encontramos en la: • Formación de recursos humanos para actividades pro-
ductivas y de servicios.
• Especialización laboral.
• Alfabetización.
• Formación política y de participación social.
• Actualización científica y tecnológica.
• Formación universitaria.
