-
380
Aristoteles (380 A.C)
En sus obras desarrolló una teoría educativa que ayuda a la evaluación de las ciencias y la tecnología pudiendo aplicar leyes científicas al modelo educativo -
427
Platon (427 A.C)
Se vió una preocupación grande por la educación en adultos. Esto se vió representado en sus obras: La República y las Leyes -
Revolución Francesa (1789 - 1799)
Antes solo las personas de alto rango social podían recibir educación, la revolución francesa permitió que la educación fuera una obligación del Estado, y que debería de ofrecerse educación a todas las personas por igual (Yturralde, 2012). Alfabetización más global e inclusiva. -
Revolución Industrial (1820)
Ante el reto de la industrialización se hace muy importante la alfabetización de los adultos. Se implementan actividades de educación complementaria en adulto, las sociedades que pusieron en práctica estas actividades tuvieron mucho éxito en el desarrollo de su sociedad. -
Aparición del término Andragogía (1833)
B. Malcom Knwoles. En su texto "The Modern Practice of Adult Education: Andralogy versus Pedagogy", asevera que el término de andragogía aparece en 1833, cuando el maestro alemán de educación básica Alexander Kapp lo utiliza parareferirse a la interacción didáctica que se establece entre él y sus estudiantes en edad adulta en las escuelas nocturnas (Natale, 2003: 83). -
Introduccion de la Andragogía (1913)
Malcolm Knowles (1913) Es considerado como el padre de la educación de adultos ya que introdujo la Andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender mejor. Knowles afirma que los adultos aprenden de manera diferentes a los niños, y que los facilitadores del conocimiento deben utilizar procesos diferentes. -
Nuevo término de Andragogía (1921)
E. Rosentock En el año 1921 nuevamente en Alemania se usa de nuevo el término andragogía, pero como lo trata únicamente como método de enseñanza, su propuesta no tiene mucha aceptación. -
Esquemas de Caracteristicas (1926)
Linderman Eduard (1926) En su libro pública e Identifica un esquema de características del aprendizaje en adultos, sugiere que la educación en adultos evoluciona a partir de situaciones y de esta base parte la andragogía -
Instituto Internacional De Cooperación Intelectual (1936-1940)
Se crean varios Centros y Comités cuyos temas preferentes de estudio fueron: la organización de la enseñanza superior y las condiciones de admisión en la enseñanza superior -
Fundamentos de la educación de personas (1955)
N. Grundtving y C. Kold . A mediados del siglo XIX en Dinamarca. Con el impulso de las ideas de N.Grundtving y C. Kold se fundaron las escuelas populares en respuesta a la necesidad que existía en los pequeños agricultores de elevar su conciencia política (OCDE, 2005:41) en relación con el papel importante que estaban adquiriendo en la economía. -
Educación de adultos ligado a la formación profesional (1957)
F. Poggeler. Una vez publicado en Alemania, su trabajo titulado "Introduction into Andragogy: Basic Issues in Adult Education" que el término de andragogía, tendrá en Europa una amplia difusión y utilización en el campo de la educación de adultos ligada a la formación profesional. -
Congreso Nacional De Educación De Adultos (1958)
El II Congreso Nacional de Educación de Adultos que tuvo lugar en Río de Janeiro en 1958 y del que participó el joven Paulo Freire que se hallaba en proceso de elaboración de su método (Paiva, 1987), -
La andragogía es considerada una ciencia (1970)
Félix Adam. Adam se hizo presente en la Segunda Conferencia Mundial de Educación Universitaria para Adultos de 1970, en Montreal, bajo los auspicios de la UNESCO y de la Universidad de Montreal. Allí presentó la ponencia titulada "Andragogía: Ciencia de la Educación de Adultos", logrando que este organismo asumiera el concepto dando una nueva vista a lo que se conocía, proclamándose como ciencia. -
Teoría De Andragogía (1970)
MALCOLM KNOWLES (1970) En la segunda mitad del siglo XX Introdujo la teoría de andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender. Manifestaba que los adultos aprenden de manera diferente a los niños y que los entrenadores en su rol de facilitadores del aprendizaje deberían usar un proceso diferente para facilitar. En su obra La Práctica Moderna de Educación de Adultos: Andragogía contra Pedagogía de 1970 -
Sociedades Avanzadas (1972)
Bruner Jerome (1972) La educación en las sociedades avanzadas, complejas, también está condicionada a cambiar rápidamente al ritmo en que se transforma la sociedad. Cuanto más compleja se vuelva una sociedad, tanto mayor será la importancia de la educación -
Educación Permanente (1976)
Conferencia UNESCO Nairobi 1976 En esta conferencia se llegó a la definición de una "Educación permanente" es decir, se considera que los humanos están constantemente en educación permanente, desde que nacemos y somos niños y continuando con la edad adulta e incluso la vejez -
Aprendizaje como Proceso (1977)
Kolb (1977) Considera el aprendizaje como un proceso que permite alcanzar una comprensión de cómo el ser humano deduce conceptos y principios de su experiencia para orientar su conducta en situaciones nuevas, y cómo modificar esos conceptos para incrementar su eficacia. -
Habilidades (1984)
Scribner Belding Hibbard (1984) Menciona también que las habilidades para leer y escribir son un producto de la transmisión cultural y social. Explica que el individuo no desarrolla la capacidad de darle significado a los símbolos escritos simplemente por estar expuesto a ellos. -
Andragogía como una disciplina (1985)
Bernard (1985) Observa a la Andragogía como una disciplina definida al mismo tiempo como una ciencia y como un arte; una ciencia que trata los aspectos históricos, filosóficos, sociológicos, psicológicos y organizacionales de la educación de adultos. -
Factores internos (1991)
Bandura (citado en Woolfolk,1991) Considera que el aprendiz tiene que identificarse con el modelo a seguir por medio de factores internos que afectan su comportamiento, ya sea imitando (video) o recibiendo reforzadores externos, donde incluso el individuo puede autorregularse. -
Reforzamiento (1995)
Los investigadores (Skinner, Watson, Pavlov, Thorndike, citado en Chance,1995) consideran que el reforzamiento incrementa la probabilidad de que la conducta se repita. Además de que el comportamiento puede ser controlado a partir de sus consecuencias. -
Teoría de los Factores (2002)
Teoría de los dos factores: los motivadores y los higiénicos Herzberg (Ivancevich, 2002) descubrió que hay dos tipos de factores importantes para entender la motivación de una persona hacia una tarea: -
UNESCO (2003)
UNESCO (2003) definió el alfabetismo como la “habilidad de identificar, entender, interpretar, crear y contar. -
Analfabetismo (2006)
Magorno Ernesto (2006) Menciona que existe un tipo de analfabetismo funcional en los adultos. Aquellas personas que por sus condiciones socioeconómicas no pudieron acceder al sistema educativo o lo hicieron por un período corto de tiempo se consideran como analfabetas funcionales ya que su exposición a la escuela fue tan corta que los conocimientos impartidos no llegaron a asimilarse. -
Campo Educativo (2015)
2015 Actualmente la educación de adultos estas presente en el vasto campo educativo, ya sea en la modalidad de procesos educativos formales y no formales. Formación de recursos humanos
Especialización laboral
Alfabetización
Formación política y de participación social
Actualizacion cientifica y tecnologica
Formación Universitaria
