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8000 BCE
Primeras soc. sedentarias
En el pasaje del nomadismo al sedentarismo se complejizan saberes y así también educación
(Nuevos utensilios y técnicas agrícolas).
Diferencia entre la cotidianidad y la educación no existe, se educa para la subsistencia del día a día. -
Period: 2000 BCE to 500 BCE
Aldeas devienen en Ciudades
La existencia del excedente a raíz de las nuevas formas de organización/producción liberan a parte de la sociedad de la producción para la subsistencia.
Tiempo libre para trabajar en otros campos: Sacerdotes, escribas, maestros.
Diversificación de saberes- educación diferenciada -
1800 BCE
Escuelas sobre alfombras en Oriente
Fecha estimativa.
Complemento de la educación familiar.
Niños aprenden hebreo sentados en el piso sobre una alfombra, al rededor de un maestro.
Método educativo para garantizar transmisión cultural y ceremonias de iniciación . -
500 BCE
Atenas- Escuela del ciudadano
Pedagogo (esclavo) da educación básica al niño a la vez de cuidarlo.
A los 6 años infante inicia formación de ciudadano (música con un citarista y lectura con un gramático).
Pedagogo asiste con el y le ayuda en la cursada.
Educación se corresponde con sociedad aristocrática y esclavista. -
Period: 27 BCE to 476
Roma- sillones y castigos
Maestro ocupa un sillón (cathedra), niños se sientan en el suelo o piedra, utilizan rollos de pergamino con lecturas.
Roma imperial (27ac- 476dc) utilización de castigos corporales -
1480
Educación en casa del príncipe
Educación no siempre fue masiva.
En esta época dirigentes tenían educación domiciliaria.
Preceptores enseñaban a nobles y príncipes mientras se desarrolla cotidianidad del hogar (no hay silencio, sino bullicio). -
1536
El decurión y las hiper-aulas jesuiticas
Compañía de Jesús- Orden fundada por Ignacio de Loyola (con la misión de contrarrestar los avances de la reforma protestante de Lutero)
Decurión es antecedente del Monitor lancasteriano (alumno destacado que ayuda a sus compañeros y colabora con el docente).
Alumnos se sientan en bandos opuestos, (decuria) y desarrollan argumentaciones.
Decurión necesario por la gran cantidad de alumnos (hasta 300 por aula) -
Period: to
Primera metodología didáctica moderna: Comenio
Jan Amos Comenius (checo), postula teóricamente que educación debe ser única e igual para todos, universal, sin condición de genero, nivel social o grado de inteligencia.
Propone dividir educacion en 3 niveles (6-12, 12-18, 18-24). -
Period: to
Surgimiento de modernos sistemas educativos nacionales
Dos vertientes.
Una institucional: nacimiento de primeras fabricas y necesidad de disciplinamiento social.
Segunda vertiente intelectual: Didáctica magna de Comenio y la pedagogía lasalleana.
Rev agrícola+ Rev Industrial+ Idea de ciudadano + Rev tecnológica = ciudades y organización para producir.
Control/ ejemplo de panóptico. División etaria de alumnos -
La Salle: enseñando simultaneamente
Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas: se dedico a la educación masiva y simultanea de niños pobres y a la formación docente.
Orden y control: vigilancia constante sobre el cuerpo.
Pupitre individual, aislamiento, inmovilidad corporal, maestro detrás de su escritorio.
Modelo de pastoreo "rebaño a quien cuida y guía por el buen camino"
Existe preceptor hace un seguimiento individual del alumno. -
La escuela de Lancaster: enseñando mutuamente
Educación emula fabricas textiles, gran aula como si fuera un galpón,se disponen alumnos monitores (alumnos avanzados) que reciben educación de un maestro y a su vez la imparten a su grupo (fila) de alumnos.
no existen estándares fijos de autoridad, sino figuras móviles (estos cambios de roles son inadmisibles para educación simultanea), detrás de disputa por apropiación de roles hay lucha por configurar relaciones de poder y saber. -
El estado y la simultaneidad sistemica
Unificar lengua, historia, cultura. Se crea Curricula.
Consolida principios del modelo de Comenio acerca de "enseñar todo a todos" mediante métodos efectivos y uniformes. -
Educación sin escuelas.
Esta corriente postula que noción de progreso sin fin que prometían las instituciones modernas tiene un limite y la escuela no puede resolver la contradicción de formar a las futuras generaciones.
Sostiene que educación en países periféricos es una forma de dominación.
Propuesta imagina sociedades en las que todos tengan libre acceso a todos los conocimientos y saberes disponibles, para formar tramas de aprendizaje o redes abiertas. -
La escuela liberadora: Paulo Freire
Propone nueva pedagogía destinada a oprimidos para que las personas aprendan a ejercer su libertad y a practicarla.
Propone un modelo educativo diametralmente opuesto a concepción bancaria (recibir conocimiento, guardar y archivar).
Escuela que problematiza la realidad con el propósito de transformar el mundo para modificar la injusta relación entre opresores y oprimidos. -
La escuela en casa
Permite liberación de las familias en relación con las imposiciones de un curriculum oficial, pone en cuestion el concepto de simultaneidad sistemica.
Se desarrollo principalmente en EEUU, Canada, Australia, Nueva Zelanda e Inglaterra