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Obrigatoriedade de que as escolas (públicas e privadas) seguissem o padrão do Colégio Pedro II em todas as disciplinas
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Questiona os métodos utilizados no ensino de geografia, com a carência de uma geografia "brasileira" e métodos de memorização
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Institucionalização da geografia acadêmica no país com a criação de cursos superiores de formação de professores
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Apresenta os mesmos problema que Veríssimo e propõem soluções:
- Que a geografia deveria trabalhar com a compreensão dos fenômenos geográficos e partindo do que é mais próximo do aluno
- Propõem uma regionalização do país baseada em aspectos naturais -
Criação dos cursos superiores de formação de professores na Faculdade de Filosofia (posteriormente USP).
Nesse contexto, um novo currículo foi proposto para o ensino secundário no estado de SP. -
Durante a ditadura militar, as disciplinas de história e geografia foram extintas do currículo escolar e substituídas por Estudos Sociais, apresentando um caráter conservador e tecnicista.
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Com a abertura política no pós-ditadura militar, retomou-se as disciplinas de história e geografia. O materialismo histórico, a geografia da percepção e a fenomenologia ganham espaço nos debates do ensino de geografia.
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Publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN, tornam-se os referenciais teóricos metodológicos de maior destaque na literatura sobre o ensino de geografia.
Dessa década até os dias atuais, ocorreu um aumento nunca visto do número de publicações e da diversidade de aportes teórico e metodológico nos livros didáticos de Geografia – MEC a partir do Programa Nacional do Livro Didático - PNLD.