эвристическое обучение

Метод Сократа (Сократические беседы)

1 CE

Истоки эвристического обучения следует искать в Древней Греции, в методе античного философа Сократа. Он называл используемый им метод обучения майевтикой, что буквально переводится с греческого как повивальное искусство. Сократ задавал своим ученикам вопросы, побуждал их к рассуждению; так в беседе рождалось знание.

Марк Фабий Квинтилиан

90

После Сократа,эвристический метод был по-своему интерпретирован Марком Фабием Квинтилианом."Квинтилиан широко использовал эвристические вопросы в своей научной и практической деятельности.Он рекомендовал своим ученикам для сбора достаточно полной информации о каком-либо событии поставить перед собой и ответить на следующие семь ключевых, или эвристических, вопросов: Кто?Что?Зачем?Где?Чем?Как?Когда?

Ян Амос Коменский

1600

Метод Сократа развивался и совершенствовался в трудах великих педагогов. О необходимости учить детей “открывать источники и выводить оттуда различные ручейки” писал в “Великой дидактике” Ян Амос Коменский.

Жан-Жак Руссо

1700

Педагогику естественного воспитания, опирающуюся на природосообразное развитие ребенка создавал Ж.- Ж. Руссо.

Лев Николаевич Толстой

1800

“Единственный метод образования есть опыт” - такой вывод сделал Л. Н. Толстой на основе анализа истории развития педагогики и результатов работы своей школы для крестьянских детей.

“Учения через деятельность”Дж. Дьюи

1900

В России пропагандировалось применение эвристической формы обучения в народных школах и считалось необходимым ввести ее изучение в учительских семинариях В начале XX в. мир завоевывают идеи “учения через деятельность” педагогов-прогрессивистов во главе с Дж. Дьюи. Получают распространение методы проектов, Дальтон-план, а далее - развивающее и проблемное обучение. Почти все новые концепции, методы и технологии обучения в той или иной мере включают в себя элементы эвристики.