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Denominada también Seminario Central de Maestros del Reino,
inaugurada en 1839.
Este Seminario se configuraba en un modelo "académico-institucional" que requería una serie de condiciones
para su ingreso y articulaba un plan de estudios que comprendía dos años académicos y las
prácticas que se realizarían en la escuela aneja (Escolano, 1982, p. 61). -
Propone una metodología activa. Los estudiantes aprenden de la experiencia, de lo cotidiano, de la vida, partiendo de una reflexión crítica de esa experiencia. el conocimiento de las cosas es más importante al de las palabras(Erasmo de Rotterdam ,1512)
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Considera al estudiante un agente activo de su propio aprendizaje. Reflexiona, desarrolla un análisis critico del pensamiento que lo lleva a ser responsable y constructor de su aprendizaje.
Las construcciones previas inciden de manera significativa en los
aprendizajes nuevos: Ausubel (Papalia, Wendkos y Duskin, 2007) -
John B. Watson (1878-1958) defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección. Su fundamento teórico está basado en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente. -
Aparece como una forma de transformación de la sociedad a partir de una nueva educación que conlleve al estudiante a ser crítico y capaz para cambiar el mundo. Frente a una sociedad dinámica en transición, no admitimos una educación que lleve al hombre a posiciones quietistas, sino aquellas que lo lleven a procurar la verdad en común, "oyendo, preguntando, investigando"(Freire, sf.)
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Crisis del modelo colonial siglo XIX
Reformas de revolución liberal intento de modernización pedagógica
(Cruz, 2000.p.18) -
los intereses privados, provinciales y eclesiásticos, todas las clases sociales, y los dos partidos, liberal y conservador, se unieron para impulsar la libertad de enseñanza para poner fin a las orientaciones centralistas de la educación heredadas de la colonia, consagrando la libertad de enseñar lo que cualquier persona supiera sin el requisito de un título o pénsum (Zuluaga, 2018).
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Considera que los aprendizajes son el producto de la interacción del medio externo del individuo y su pensamiento como sujeto activo. El docente cumple el papel de orientador- el estudiante es el sujeto activo.
Bruner (1984) sostiene que “si la educación no consiste
en inculcar habilidades y fomentar la representación de
la propia experiencia y del conocimiento buscando el
equilibrio entre la riqueza de lo particular y la economía
de lo general, entonces no sé en qué consiste” (p. 124). -
este pensamiento tiene como propósito la integración y globalización del todo.
Esta idea hace referencia a la capacidad de conectar diferentes dimensiones de la realidad, la cual se ha caracterizado por ir adquiriendo cada vez más componentes, a medida que la humanidad ha ido progresando y evolucionando. La realidad se podría comparar con un tejido, compuesto por múltiples tejidos y, por tanto, algo realmente complejo.( Edgar M., 1999). -
¿De qué hablamos cuando hablamos de pedagogías críticas?
El abanico epistemológico y conceptual es muy amplio porque,
hasta cierto punto, en su definición se incluyen todos los relatos que tienen que ver directamente con el análisis y el cambio
social.(Carbonell,2015) -
