Teorías pedagógicas y sus representantes

  • 500 BCE

    Sistema Educativo Griego

    Sistema Educativo Griego
    Su objetivo era alcanzar la perfección.
    Se enseña música, literatura, gimnasia y filosofía.
    El individuo es educado por y para el estado
  • 499 BCE

    Sócrates

    Sócrates
    Plantea que El educador mediante el diálogo ofrece al discípulo sugerencias y estilos.
    La Mayéutica . Reflexión de problemas por medio de preguntas
  • 427 BCE

    Platón

    Platón
    Primer pensador en formular una filosofía de la educación.
    Plantea la importancia del juego en la educación
  • 384 BCE

    Aristóteles

    Aristóteles
    La educación tiene que ser la misma para todos los ciudadanos.
  • 300 BCE

    Sistema Educativo Romano

    Sistema Educativo Romano
    Se caracterizaba por el estudio de la literatura latina y griega.
    Interés por formar a los estudiantes en el arte de la oratoria.
    Una vez que los romanos entran en contacto con la cultura griega, copian gran parte de los métodos de enseñanza y actividades del sistema educativo griego.
  • 25 BCE

    Marco Fabio Quintiliano

    Marco Fabio Quintiliano
    El fin de la educación es la formación del orador.
    Prefiere la enseñanza colectiva más que la individual.
    El amor es el secreto de una buena educación.
  • 476

    Época Medieval

    Época Medieval
    La educación en la Edad Media busca la perfección del individuo a través del espíritu.
    El aprendizaje gira en torno a la Biblia.
    Se destaca:
    La escuela Monástica: dedicada a la educación del clero.
    Educación palatina y estatal: creada por Alejandro Magno para educar a su familia y sirvientes.
    Educación Caballeresca: formación para la batalla.
    La formación universitaria: surge en el siglo XII
  • Jan 1, 1225

    Santo Tomás de Aquino

    Santo Tomás de Aquino
    La educación es muy necesaria para el hombre, pues sin ella no daría un cumplimiento pleno a su ser.
    La formación intelectual se realiza por descubrimiento o por enseñanza.
    La enseñanza es una ayuda y el maestro es el colaborador del aprendizaje del discípulo, mediante el cual recibe el saber que se produce mediante el proceso de adquisición.
  • Feb 7, 1478

    Tomás Moro

    Tomás Moro
    Educación técnica: la unión del trabajo con la enseñanza teórica. Igual educación para los hombres y para las mujeres
  • Mar 3, 1492

    El Renacimiento y El Humanismo.

    El Renacimiento y  El Humanismo.
    Reconoce el valor de la persona del educando como la parte más significativa en su formación.
    Reconoce la naturaleza del educando como punto de partida para su educación
    Contempla al educando como un ser con alma, como un conjunto de potencialidades, las cuales es preciso hacer que se desarrollen.
    Hay una influencia menor de la iglesia.
  • Mar 6, 1492

    Juan Luis Vives

    Juan Luis Vives
    Precursor del humanismo. Reformista de los métodos de enseñanza y pedagogía.
    El sistema de enseñanza debe considerar las aptitudes y habilidades naturales de cada alumno.
    La sabiduría es la diosa que gobierna la educación y el maestro es un padre amoroso de sus discípulos con quienes comparte su saber.
  • Feb 4, 1494

    Rabelais

    Rabelais
    Clama por una educación útil.
    El mérito pedagógico reside en haber roto lanzas contra la educación formalista y libresca, y en vislumbrar con viva agudeza un tipo de educación real y práctico.
  • Comenio

    Comenio
    Humanista y pedagogo.
    Su obra La Didáctica Magna (1632). Padre de la pedagogía Estableció la pedagogía como Ciencia.
    La educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas.
    El conocimiento debe llegar a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos.
  • La Edad Moderna

    Laicización de la educación, debido a la necesidad del estado de contar con personas cualificadas.
  • Rousseau

    Rousseau
    Obra El Emilio: evidencia su preocupación por el niño. Des esta obra se derivan sus ideas pedagógicas.
    Destacó la relevancia que tiene la educación desde los primeros años de vida de los niños
  • Kant

    Kant
    «Únicamente por la educación el hombre puede llegar a ser hombre». No se debe educar a los niños conforme al presente, sino conforme a un estado mejor en lo futuro.
  • Pestalozzi

    Pestalozzi
    Desarrolla en profundidad el concepto de educación e incluye la didáctica.
    Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño.
    Es considerado como impulsor de la pedagogía popular.
  • Herbart

    Herbart
    Seguidor de Kant.
    Intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía.
    El maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser.
    El maestro es el responsable más directo de la búsqueda de la razón científica, de la pedagogía.
  • Escuela Nueva

    Escuela Nueva
    Movimiento de renovación pedagógica.
    Se basa en la psicología del desarrollo infantil, y se impuso como obligación tratar a cada alumno según sus aptitudes.
    La relación de poder-sumisión propia de la Escuela Tradicional se sustituye por una relación de afecto y camaradería
  • Kolping

    Kolping
    Diseñó un proyecto educativo que fue capaz de armonizar la vinculación a la Iglesia con la formación profesional y la solidaridad familiar.
  • Jhon Dewey

    Jhon Dewey
    Es llamado el “padre de la educación renovada”
    Concibe la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena.
    La función social de la educación
  • María Montessori

    María Montessori
    Desarrolla su metodología a partir de sus experiencias con niños en riesgo social.
    Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender.
  • Edouard Claparede

    Edouard Claparede
    Relación de la pedagogía con la psicología infantil.
    Su principal interés: conseguir una escuela activa, en la que prime la necesidad y el interés del niño. Creación de un colegio a la medida del alumno.
  • Jean Piaget

    Jean Piaget
    Constructivismo psicogenético.
    El aprendizaje, es un proceso mediante el cual el sujeto a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación.
  • Celestin Freinet

    Celestin  Freinet
    El aprendizaje se produce por tanteo experimental.
    Todo lo que forma parte de la vida del niño, de su realidad, debe conformar el currículum escolar.
  • Vygotsky

    Vygotsky
    Padre de la teoría sociocultural o socio histórica Los conceptos claves de sus planteamientos son: el desarrollo próximo y los niveles de desarrollo.
    El aprendizaje se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura, instituciones
  • Pedagogía Contemporánea

    Pedagogía Contemporánea
    Ocurre la universalización de la educación para dar respuesta a la problemática social y a intereses individuales.
    Se reconoce el rol del educando y del maestro y su preparación pedagógica necesaria para satisfacer las exigencias del medio.
  • Carl Rogers

    Carl Rogers
    El alumno promoverá su propio aprendizaje en cuanto éste llegue a ser significativo para él mismo.
    El profesor debe abandonar las recetas estereotipadas, y actuar de manera innovadora, con base en su personalidad, en su auténtico modo de ser.
  • Bruner

    Bruner
    El aprendizaje por descubrimiento
    Se aprende desde lo más cercano, desde lo cotidiano. Su interés: inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje
  • David Ausubel

    David Ausubel
    La exploración de los conocimientos previos. Aprendizaje significativo
    Su obra se inserta dentro de la psicología cognitiva
    Los conceptos claves de sus planteamientos son: estructura cognoscitiva, tipos de significatividad, tipos de aprendizaje y la asimilación.
    El aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información literal, el sujeto la transforma y estructura.
  • Paulo Freire

    Paulo Freire
    Pedagogía crítica
    Propone la educación liberadora: el educador debe dar prevalencia al diálogo con el educando.
    El educador también es educado a través del diálogo con el educando, quién al ser educado, también educa. Así ambos crecen juntos y en el cual "los argumentos de la autoridad" ya no rigen.
  • Aprendizaje significativo

    Aprendizaje significativo
    La característica más importante del aprendizaje significativo es que, produce una interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones
  • Novak

    Novak
    Conocido por su desarrollo de la teoría del mapa conceptual.
    propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo, para crear nuevos conocimientos.
  • Howard Gardner

    Howard Gardner
    TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
    La inteligencia académica no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona.
    Hay ocho tipos de inteligencia distintas:
    Lingüística
    Lógico - matemática
    Espacial
    Musical
    Corporal y cinestésica
    Intrapersonal
    Interpersonal
    Naturalista
  • Robert J. Marzano

    Robert J. Marzano
    Se centra en la formación de actitudes y percepciones positivas sobre el aprendizaje. Darle sentido a lo aprendido dentro del referente del que aprende y está relacionado con la adquisición e integración del conocimiento.
  • Pedagogía Constructivista

    Pedagogía Constructivista
    Para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir.
  • Pedagogía crítica

    Pedagogía crítica
    Interés en ayudar a los estudiantes a cuestionar y desafiar la dominación y las creencias y prácticas que la generan. Es una teoría y práctica en la que los estudiantes alcanzan una Conciencia crítica.
  • Revolución digital

    Revolución digital
    La educación de este tiempo está influenciada por la integración de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
    Debe asumir el desafío de ofrecer a los jóvenes nuevas formas de enseñanza ya que ellos son nativos digitales y perciben el mundo de una manera diferente.