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399 BCE
Sócrates
Con su mayéutica se ve un intento de ayudar a que se logre un aprendizaje ya que por medio de la reflexión personal
apoyado por un maestro se llega a conocer la verdad. -
347
Platón
En su obra la República destaca, por una parte, que debe existir un perfil en la formación de los ciudadanos, en donde el Estado será
el responsable de ello; y por otra, la educación obliga a saber más que el común. -
384
Aristóteles
Hace un gran aporte a la filosofía educativa a través de sus estudios en lo ético, político y lógico. Considera que toda
educación es natural y comprende lo que por naturaleza es mejor para el hombre incluyendo las reglas civiles y morales. -
1125
Tomás de Aquino
Su importante aporte en la sistematización de la teología, se encuentran los fundamentos para desarrollar una filosofía de la educación, por ejemplo,en la referencia y definición de lo que es la educación hace una validación de los padres en la tarea educativa y destaca el carácter perfectivo del hombre en su formación. -
La sistematización de las ciencias empíricas y las ciencias humanas (filosofía)
Centrada en especulaciones científicas, empezó a ser superada por la nueva ciencia, trajo como consecuencia que ella perdiera la gran importancia que tuvo en la antigüedad como en la edad media y que se empezará a reformular las reflexiones filosóficas se niega el carácter trascendental de la filosofía negando la existencia de metafísica, queda reducida a un sistema de fines de la razón que son elegidos por el hombre o se convierte en una teoría de las ciencias, en una reflexión delas ciencias. -
John Locke
Se orienta a que la educación debe estar en armonía con la socialización de la clase; considera adecuado formar un “gentleman” capaz de ser útil a sí mismo y a su patria pues tendrá una ordenada libertad e iniciativa audaz; destacando por tanto, el carácter práctico de la dimensión educativa. -
Kant
Con su obra “Crítica de la Razón pura”. Se elimina el aspecto
trascendental de la realidad produciendo un impacto no tan solo en esta área, sino que también en toda la cultura de
entonces; de un ambiente cristiano se pasa a un ambiente racionalista.
El alumno,siguiendo la filosofía kantiana, considera que es una “tabula rasa”, el proceso de enseñanza le irá entregando el contenido para que se eduque adecuadamente. -
Galileo Galilei e Isaac Newton
Hicieron la peculiar combinación entre la experimentación y las matemáticas; esta última con sus números, mediciones y reglas, proporciona instrumentos precisos que permiten obtener resultados teóricos rigurosos, los cuales favorecieron un progreso importante
y un mayor dominio de la naturaleza. -
Johann Herbart
Su filosofía educativa gira en torno a que la instrucción es la base de la educación, por ende, el maestro debe poseer carisma y personalidad para generar interés en el aprendizaje. -
La sistematización de las ciencias empíricas y las ciencias humanas(ilustración)
El progreso científico se afianzó a tal punto que se empezó a considerar la ciencia como el único conocimiento y modelo válido, uno de sus grandes representantes es Kant. -
John Dewey
Su aporte reflexivo sobre la filosofía educativa gira en concebir la educación como un proceso para formar disposiciones
fundamentales, intelectuales y emocionales, respecto a la naturaleza y los hombres; además, destaca la dimensión educativa como técnica porque es una reconstrucción o reorganización de la experiencia que da sentido a la experiencia y que aumenta
la capacidad para dirigir el curso de la experiencia subsiguiente. -
La sistematización de las ciencias empíricas y las ciencias humanas
Las ciencias humanas, para ser consideradas como válidas, se empezaron a plantear como una aplicación a las realidades humanas del método científico lo que trajo como consecuencia la problemática de hasta qué punto es posible aplicar el método experimental al estudio de los fenómenos humano.
Entre los siglos XVIII y XX, han tenido un notable desarrollo son la economía, sociología, psicología, antropología, teoría política, la historia y la pedagogía. -
R.S. Peters
Destaca que los objetivos de la educación deber girar en los siguientes puntos: en la tendencia a hablar de objetivos en contextos donde se considera importante que las personas especifiquen con mayor exactitud qué tratan de hacer, los objetivos sugieren una concentración del esfuerzo hacia un logro que no es demasiado evidente o que no está al alcance de la mano. El término objetivo, en su acepción de miras, sugiere la posibilidad de fracaso, o de no dar precisamente en lo que se espera. -
R.S. Peters
Por otro lado la educación consiste en aprender algo de valor que comporte un conocimiento y entendimiento organizados, en algún tipo de perspectiva cognoscitiva, en el que el educado adquiere o
penetra en sí a través de métodos que compartan la captación intelectiva y la voluntariedad suficiente para ello. -
El objeto y método de la Filosofía educativa.
Tiene por objeto material al hombre, en cuanto sujeto de la educación; su objeto formal consiste en el fin de la educación sigue su método filosófico propio, a saber, el uso tanto del conocimiento ordinario como el científico -examinando el grado de certeza que alcanza en cada caso- como la utilización de los recursos de la inteligencia de acuerdo con las reglas lógicas válidas para todo el conocimiento humano -en todo razonamiento que se realice. -
La sistematización epistemológica de la Filosofía de la Educación.
“La Filosofía de la educación es el conocimiento
contemplativo, sistematizado, universal y último de educación, es decir, de los procesos de instrucción, personalización, socialización y moralización”
Este concepto, se deduce que hay más de una sola filosofía de la educación, lo que significa que habrá una cierta complejidad al momento de intentar tener una visión lo más completa posible. -
La filosofía educativa y sus divisiones
Secciones: La Filosofía de la Educación, la cual incluye todas las que afirman la existencia de la esencia en la realidad, entre ellas destaco: la visión
aristotélica – tomista, la realista y la personalista.
La Teoría de la Educación, se incluye a todas las que de uno u otro modo rechazan la existencia de la esencia de la realidad y
se basan solo en lo empírico o son influidos por el neopositivismo, por señalar algunos: la Filosofía Marxista, empirista,
existencialista, pragmatistas, etc. -
La sistematización epistemológica de la Filosofía de la Educación.
En nuestros días nos encontremos con una constante discusión sobre el carácter epistemológico de la Filosofía educativa, al momento de realizar una definición nos encontramos con muchas posibilidades todas ellas son fruto de las diferentes reflexiones filosóficas sobre la educación que han surgido a través de la historia.
“La Filosofía de la educación es un saber racional y crítico de las condiciones de posibilidad de la realidad experimental educativa en su conjunto” -
La Filosofía de la Educación y su relación con disciplinas filosóficas
Comprender al ser humano en su integridad, sobre su sentido y existencia.La relación con la antropología filosófica, con una base metafísica, viene determinada por la acción educativa, la cual es un aspecto del ser humano inseparable de él, se relaciona con la dimensión individual y social que tiene dimensiones de una misma realidad,la filosofía educativa profundiza de modo metódico el acto educacional que realiza el hombre, en cuanto trasmite un contenido a otro, para que pueda alcanzar su fin. -
El aspecto Teleológico de la Educación
La educación en sí misma, ya que esta debe estar ordenada a algo, surge en relación al hombre y su fin,se establece que el fin de la educación es la perfección del hombre, y advertimos que la perfección del hombre es la consecución de su fin, entonces la educación se ordena hacia el fin del hombre. -
El aspecto Teleológico de la Educación
Con respecto a la finalidad de la actividad educativa, ya que todo agente obra por un fin, por lo tanto, las acciones del agente educativo y del educando deben tener cierta conexión, las que vendrían determinadas por las exigencias de la educación misma.
La educación se nos ofrece como una realidad accidental y efectuada, es decir, inserta en un sujeto, producida por una
causa y regulada por una forma extrínseca, cuyo efecto está finalizado. -
El aspecto Teleológico de la Educación
Con respecto al hombre, existe una perfección primera la cual le compete como sustancia y consiste esencialmente en la
integridad de las partes. Por ejemplo: son partes de la esencia sustancial del hombre el cuerpo y el alma.
Con esto se quiere afirmar que la educación, además de ayudar a la perfección primera del hombre, también
actualiza todas las virtudes naturales del hombre, a fin de la naturaleza humana obtenga acabamiento y plenitud. -
Pedagogía
Al separarse esta disciplina de la Filosofía, no significa que desaparezca, sino más bien pasa a convertirse en un saber aplicado, en la aplicación de una teoría científica proveniente de la psicología o de la sociología, tal como lo afirman algunos autores positivistas como Durkheim. -
Ciencias de la educación
Ayudará a comprender de manera más precisa su objeto propio, es decir, el estudio del funcionamiento del fenómeno educativo y de las instituciones a que da lugar en los diversos contextos socio-culturales; con una metodología científica no simplemente descriptiva, sino que también causal. -
La Filosofía de la Educación como Teoría de la Educación.
Expresa un enfoque epistemológico diferente,es cuando se
habla de teoría, se asume de modo explícito o implícito la imposibilidad de un conocimiento filosófico universal y cierto,
porque su punto de partida no siempre es de principios evidentes la teoría se diferencia de la filosofía, ya que sus principios son, por un lado, hipotéticos -en este caso explica, o interpreta una serie de hechos conexos por medio de un modelo-, por otro, son el resultado de demostraciones positivo-experimentales. -
Carácter teórico - práctico de la Filosofía de la educación
Consiste en que su objeto se encuentra en el orden del actuar y no primariamente del ser.
Esta disciplina filosófica constituye un aspecto sintético del quehacer pedagógico en referencia al actuar
concreto y existencial del hombre, a saber, todo conocimiento que refiera a su situación sin caer en un mero resumen de
otras disciplinas científicas ya que como se señala anteriormente tiene su objeto y método. -
La relación de la Filosofía de la Educación con la Pedagogía y las Ciencias de la Educación.
La pedagogía con respecto a la Filosofía para desvincularla del carácter normativo, especulativo y su relación con la acción
educativa que se le concede, por lo tanto, se trata de convertirla en una reflexión sobre la educación positivista -de hechosque trata sobre una metodología que permita responder a los cambios que reclama la sociedad actual. -
Relación de la Filosofía de la Educación con la Pedagogía y las Ciencias de la Educación
Relación entre la Pedagogía y Filosofía se considera a esta última como una disciplina esencial en la elaboración del saber pedagógico la cual se expresa por medio de la acción pedagógica.
