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Mi práctica la inicie en el Gimnasio Infantil Santa María de Soacha
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Institución privada de atención a la Primera Infancia. En formación de valores y principios católicos. Se realiza un reconocimiento del contexto institucional.
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Este proceso se llevó a cabo con los niños y niñas de párvulos y prekínder. De 2 a 4 años. Son los más pequeños de la institución, que dan inicio a su proceso educativo.
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Celebración de cumpleaños con actividades de recreación y juego al aire libre.
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Momento de integración y de juego. Jornada realizada para la recreación y esparcimiento de los niños / as.
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En la Institución Educativa Gimnasio Santa María, los niños y niñas de párvulos y prekínder tienen poco contacto con la literatura infantil.
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Mediante la identificación de la problemática en la institución se planteo la siguiente pregunta: ¿Qué estrategias pedagógicas se pueden implementar para que los niños y niñas de la institución educativa Santa María tengan mayores posibilidades de acceso y disfrute de la literatura infantil?
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Inicio de práctica 2 - Se realizó el cambio de sede de la institución. Se continua trabajando con la misma docente y grupo. Se tienen nuevas expectativas de aprendizajes por parte de la docente y de nuevas experiencias de aprendizajes con los niños (as).
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Determinada la problematica se plantea el siguiente objetivo:
Implementar estrategias pedagógicas que permitan el acercamiento y disfrute de la literatura Infantil a los niños(as) de párvulos y prekínder de la institución educativa Santa María. -
Se lograron identificar los factores por los cuales existia poco contacto con la literatura infantil.
Se diseñaron las estrategias innovadoras para el acercamiento a la lietartura infanti, pero en su gran mayoria no se han podido implementar.
No se ha podido socializar con la docente, sobre los factores de su acercamiento. -
Se diseñaron e implementaron dos actividades sobre literatura infantil, sobre el cuento de Erizo y conejo el susto del viento y Choco encuentra una mamá.
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Los niños/as se mostraron atentos a las actividades implementadas, los libros se llevaron en fisico, se motivaron con titeres, música que fue llevada por medio del computador, participaron de manera activa socializando e interactuando con opiniones y reflexiones sobre los cuentos.
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Se cancelan las clases presenciales y se inica la virtualidad
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Práctica 3 -Se continua con el proceso de inmersión de manera virtual por pandemia. La comunicación se realiza por medio de la herramienta zoom y por grupos de WhatsApp. con grandes retos y desafios.
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La práctica se inicia sin docente acompañante de la institución. Las intervenciones se realizan de manera virtual, el tiempo es muy limitado. No se pueden implementar las planeaciones realizadas.
Se tiene el acompañamiento de los padres y la supervisión sobre lo que se realiza. -
Los temas ya estaban establecidos de acuerdo al libro guía.
Se busca incluir algo relacionado con la literatura infantil de acuerdo a los temas que se tienen ya establecidos, se logra mantener una buena comunicación y relación con los niños (as) y los padres de familia. El internet presenta mucha intermitencia y se dificulta el desarrollo de las clases., -
Se realizaron actividades recreativas a manera de concurso, se contó con el apoyo de la directora y dos conpañeras practicantes de la UNAD.
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Con todas las dificultades se logro trabajar de manera armoniosa con el apoyo de los padres de familia; los pocos espacios para introducir la literatura infantil en canciones y cuentos se trataron de aprovechar.
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Práctica 4 -No se pudo continuar el proceso de acción pegagógica con la anterior institución.
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La situación de pandemia, ha cambiado las circustancias y los resultados que se querian lograr en el proceso de acción pedagógica. Los pocos momentos de participación de los niños/as han sido de mucha alegria y satisfacción, se ven atraidos por la literatura infantil.
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Es importante la utilización de la literatura infantil como estrategia en la primera infancia, es que debe ser pensada principalmente para ser generadora de placer y disfrute, lo que más adelante el niño/a puede hacer de manera natural, solo por gusto.
Como docente en formación es importante estar preparados para afrontar diferentes circustancias y retos, que al final dejan aprendizajes para mejorar la práctica.
