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INDEPENDENCIA (1810-1819)
Creación estatutos constitucionales Curricularizar las ciencias y artes (promover lecturas,escritura,doctrina cristiana,civismo, etc) -
LA GRAN COLOMBIA (1819-1830)
Inicia educación Técnica Modelo enseñanza mutua (Joseph Lancaster) Organizan Plan de Estudios Metódica Organiza Institución publica Preparación de maestros -
NUEVA GRANADA (1830-1853)
Fomenta Institución Publica (1843) Se distingue escuela publica y privada Se crea escuelas de adultos,infantes,normales y talleres El currículo se centra en instrucción oral y religiosa La enseñanza busca formar para Industria y Comercio sin abandonar las humanidades -
Constitución 1853
Se enfrenta Iglesia y Estado Se establece libertad de enseñanza -
ESTADOS UNIDOS DE COLOMBIA (1861-1886)
La enseñanza no se limito a la instrucción si no que comprende el desarrollo armónico. Se implanta y organiza la educación técnica -
Constitución 1886
Se restablece la unidad nacional Educación primaria gratuita Es obligatorio la enseñanza religiosa en todos los niveles educativos. -
LA REPÚBLICA (1903-1927)
Se dividió la enseñanza oficial en: Primaria Secundaria en bachillerato clásico con formación humanista y bachillerato de ciencias con formación técnica Industrial, profesional y artística formación industrial profesional El currículo tiene como base la moral y la religión -
Ministerio de Instrucción Publica (1916)
En bachillerato se agregaron asignaturas: historia universal, natural y patria, contabilidad, geografía universal. Diplomas con dos modalidades: Filosofía y letras puede continuar en la facultad de derecho y ciencias políticas Ciencias: continua medicina,ciencias naturales, ingeniería y matemáticas -
PROYECTO DE REFORMA (1925)
Expertos organizan la Educación: Carl Glockner: normales y primaria Karl Decker: secundaria Anton Eitel: universitaria Crean programa y métodos según las edades y desarrollo mental El Estado apoyo con presupuesto los buenos colegios Ovidio Decroly es fundador de Escuela Nueva, se hace propuesta Educación para la vida -
LIBERTAD DE ENSEÑANZA (1930-1950)
Libertad de enseñanza bajo inspección y vigilancia Enseñanza gratuita El currículo : en primaria tiene formación ciudadana En secundaria: formación cultural, espiritual e intelectual La educación integral y el currículo se organizo en cinco asignaturas intelectuales y cinco practicas teniendo un equilibrio Humanista y Técnica. Escuelas vocacionales con programas no universitarios (formación técnica y enseñanza bilingue en bachillerato) -
LIBERTAD DE ENSEÑANZA (1930-1950)
- Primera prueba de Estado para controlar la calidad de educación
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EDUCACIÓN (1950-1960)
Planeación para el desarrollo Planeación educativa Escuelas vocacionales Enseñanza media dos ciclos Currículo con materias optativas. -
EDUCACIÓN (1960-1970)
Crean Institutos de Educación media diversificada ( INEM) El currículo reestructura el plan de estudios -
EDUCACIÓN (1970- 1975)
Incorpora educacion basica
Flexibilidad en planes y programas de estudio, institucional, metodos, programas y formas de evaluacion.
Diversifica ciclo vocacional en: académico, pedagógico, industrial, agropecuario, comercial y promoción social. -
EDUCACIÓN (1975- 1990)
Amplia cobertura educativa
Renovación curricular con fundamentos epistemológicos, filosóficos, sociológicos y pedagógicos.
Plantea promoción automática
Inicia programa de capacitacion, actualizacion y perfeccionamiento docente (CEP) Centro Experimentales Piloto
Estimulo al desarrollo procedo científico y tecnológico -
CÓDIGO NACIONAL DE EDUCACIÓN (1991)
Publican leyes : 30 de 1992 60 de 1993 115 de 1994 Decreto 1860 de 1994 Nuevos proyectos educativos Flexibilidad curricular Evaluación Integral Gestión estratégica . -
CODIGO NACIONAL DE EDUCACION (1991)
CURRÍCULO Refleja las necesidades del entorno.
Problemáticas: No se ha pensado en la educación del futuro. Esta descontextualizado Se recurre a la educación extranjera. No brinda oportunidad de dar nuevas respuestas son tradicionales, convencionales manifiestos en planes de estudio y horarios académicos. No beneficia al trabajo científico, construcción de conocimiento y desarrollo humano. -
CURRÍCULO 1991
DEBE RESPONDER: A los retos ontológicos, epistemológicos, metodológicos, antropológicos, axiológicos,formativos,psicológicos, cognitivos, sociológicos,interactivos , pedagógicos y didácticos que demanda la Educación siglo XXI. DEBE: Operar nuevo paradigma desde el currículo estamos construyendo. -
CARTA CONSTITUCIONAL 1991
Renovación educativa Colombiana Permite formar verdaderos ciudadanos,capaces de convivir pacíficamente y participar en forma activa en el destino de la nación -
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (1994- 2018 )
LEY 115 1994
El gobierno garantiza educacion a todos los colombianos
Formacion integral de la oersona humana de su dignidad, derechos y deberes.
Hace del alumno el centro del proceso educativo y propicia condiciones para que participe en su propio proceso educativo.
Con la reforma educativa y curricular se pretende cualificar y transformar la educacion y co ella la sociedad y el pais.
La educación colombiana esta en proceso de cambio.
