“Recorrido histórico por los eventos mas relevantes de la educación rural en Colombia durante el siglo XX"
By LILICHAP
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Según se conoce por documentos históricos no hubo voluntad política para asignar recursos suficientes que permitan a los estudiantes en edad escolar, asistir a su formación de manera regular y en condiciones dignas.
Según el autor Cruz, N. (2000) “Esta Historia de América Andina quiere ser un instrumento de difusión de nuestro pasado común.”. (p. 3). Las elites gobernantes incluida Colombia, buscaban modernizar la educación con propósitos de disciplina y control social. -
Entre los años 1911 y 1927, el gobierno colombiano decreta esta ley por el grado de analfabetismo, con respecto a otros países de América. Cabe mencionar, que las pocas reformas que se trataron de llevar a cabo durante este período contaron con una oposición fuerte de la iglesia católica, que temía ver disminuido su poder en el sistema educativo” Ramírez y Téllez (2006). Los departamentos, no podían solventar los gastos de educación. Se crea el MEN que organiza los niveles de educación. -
Esta ley hace énfasis en cuanto a la prohibición de la discriminación de los estudiantes en los establecimientos de educación primaria, secundaria o profesional por motivo de raza, religión, clase social o ilegitimidad de nacimiento (Ley 32 de 1936) Ramírez y Téllez (2006).
En esta época se inicia la secularización de la educación en Colombia por parte de las entidades que la ofrecían. Se da importancia al proceso de enseñanza- aprendizaje sobre todo en los sectores más vulnerables. -
Fue importante en la educación rural colombiana, dio inicio al uso de la radio en la educación, imprimiéndole como valor agregado al aprendizaje con cartillas, LA VOZ DE UN PROFESOR a través de la radio. Se dirigía a adultos campesinos. Inicio en Valle de Tenza, Boyacá. Como nos da a conocer Bernal. Alarcón, H. (2012). "La fundación Acción Cultural Popular (ACPO) conocida como radio Sutatenza, funciono desde 1947 hasta la muerte de su fundador Mons. José Joaquín Salcedo G. en 1994" -
En septiembre del año 1949, se inauguraron oficialmente las escuelas radiofónicas por el gobierno nacional colombiano y el presidente de la Republica Mariano Ospina Pérez dirigió una alocución de apoyo a los campesinos de Colombia, Bernal. Alarcón, H. (2012). En el mismo año se obtiene ayuda de las Naciones Unidas y Holanda que buscan mejorar este proceso educativo en las zonas mas apartadas del país, incluyendo departamentos como el Cauca y Nariño. -
La Escuela Nueva es un modelo para escuelas multigrado, en donde hay máximo 3 docentes. El proceso de formación es autónomo para el estudiante. Se resalta que en el Programa Escuela Nueva las guías de aprendizaje son una herramienta central de formación. Se implementaron mixtas, aunque se solía debatir si debían diferenciarse por géneros. Se destaca a Mary Wollstonecraft quien promulgo que las leyes garantizaran un sistema de enseñanza primaria gratuita y universal. Gordillo E. (2015) -
Se implemento el desarrollo de proyectos que permitan mejorar al país económicamente. Su ejecución fue por planeación Nacional, el Ministerio de Agricultura en conjunto con instituciones como el ICA, la caja Agraria y el SENA. Se siguió fortaleciendo el proyecto de Radio Sutatenza como un modelo colombiano de industria cultural y educación que buscaba ampliar y fomentar la formación a distancia para las personas de zonas de difícil acceso y fortalecer la educación para adultos. -
Este modelo educativo tenía como objetivo la promoción del desarrollo integral de la población rural. Para alcanzar este propósito, se integró los servicios ofrecidos a la población rural por parte de las instituciones del Estado. Puso en marcha procesos de organización y de participación de la comunidad. En los municipios se ubicaron en las veredas donde se enseñó además de las áreas obligatorias, la siembra, la cría de animales, y asistencia técnica necesaria en el sector rural.
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Instituciones del Estado y organizaciones del sector privado formularon propuestas pedagógicas con el fin de ofrecer nuevas alternativas de educación rural. Una alternativas fue el Proyecto de Educación Rural (PER). El éxito del PER tuvo como eje fundamental el liderazgo de los docentes para potenciar el desarrollo comunitario del contexto rural desde el aula, insumo por considerar en los nuevos procesos formativos en la educación rural. Jiménez, K. A. C., & Murillo, U. M. C. (2011) -
En los noventas se inició el diseño y pilotaje. Se ha ampliado a más centros educativos. El modelo permite el desarrollo de áreas obligatorias, articuladas al entorno rural y flexible. Se ayuda de Módulos educativos, audios, laboratorio, biblioteca, para facilitar al estudiante su aprendizaje. El programa está dirigido a estudiantes de grados de sexto a noveno de población dispersa y promueve el desarrollo de proyectos pedagógicos y productivos dentro de su estrategia pedagógica.
