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Inteligencia Social (E. L.Thorndike)
El reconocido psicólogo E. L.Thorndike, afirmaba que la inteligencia
social la cual identificaba como la capacidad de comprender a los demás y de actuar de manera asertiva en las relaciones humanas, “era en sí misma un aspecto del CI de una persona.” -
Teoría del Capital Humano
(1961) - (1964) Teoría del Capital Humano desde los años 60 como un factor determinante para la producción, pues a través de la educación se desarrollan conocimientos, habilidades y capacidades que potencian la creatividad y productividad del ser humano, contribuyendo al desarrollo de los países a través de mano de obra especializada. -
Educación, Factor de desarrollo
(1967) Sen enfoca la educación como un factor de desarrollo y bienestar personal a partir del cual es posible el desarrollo de los países. -
Interacción maestro-alumno (Dr. Robert C. Pianta)
Los trabajos y aportes del Dr. Robert C. Pianta, Director fundador del Centro de Estudios Avanzados de Enseñanza y Aprendizaje de la Universidad de Virginia, sobre la interacción maestro-alumno han tenido como base la Teoría del apego (John Bowlby, 1969, 1973, 1980) que se centra fundamentalmente en el estudio de las interacciones tempranas entre padres e hijos y su influencia en el desarrollo social y emocional de los menores. -
Coeficiente Intelectual (Howard Gardner)
Howard Gardner, psicólogo de Harvard, expuso su Teoría de las inteligencias múltiples, con la que da un vuelco al concepto tradicional de CI (Coeficiente Intelectual) como un factor que determinaba el grado de inteligencia de las personas, y cuya medición a través de un test en Estados Unidos en tiempos de la Primera Guerra Mundial, se volvió práctica común para
seleccionar a los individuos más aptos por su nivel de inteligencia. -
Inteligencias Múltiples
Las inteligencias que Gardner reconoce en los seres humanos son: la lingüística, lógico/matemática, musical, espacial, kinestésica/corporal, interpersonal, intrapersonal y natural; éstas no funcionan de forma aislada, cada individuo posee algún grado de ellas. -
Inteligencia Interpersonal e Intrapersonal
Gardner introdujo los conceptos de ‘inteligencia interpersonal’ que identifica con la empatía y la capacidad de comprender a otros, y la ‘inteligencia intrapersonal’, la cual define como la capacidad de comprenderse a sí mismo, y armonizar la propia vida a partir de la satisfacción interior de acuerdo a los sentimientos y las emociones personales. -
Desarrollo de las capacidades
(1987-2013) Mejorar la calidad de vida y el bienestar de las personas está relacionado con el desarrollo de sus capacidades, lo que les llevará a tener mejores oportunidades en la vida y mejores desempeños, que redundarán en el desarrollo de los países. -
Capacidades como potencialidades
(1987 – 2013) identifican las capacidades como potencialidades del ser humano, de las que disponen para funcionamientos que les permitirán alcanzar bienestar. -
Inteligencia Emocional (Peter Salovey)
Peter Salovey desarrolla su concepto base de “Inteligencia Emocional” en cinco esferas:
1.- Conocer las propias emociones.
2.- Manejar las emociones.
3.- La propia motivación.
4.- Reconocer emociones en los demás.
5.- Manejar las relaciones. -
Teoría de la Inteligencia Emocional
John Mayer y Peter Salovey, formularon la teoría de la
Inteligencia Emocional, partiendo justamente de la toma de conciencia de uno mismo, que en palabras de Mayer “significa ser consciente de nuestro humor y también de nuestras ideas de ese humor”. -
Inteligencia Emocional (Mayer y Salovey)
Mayer y Salovey, concibieron la Inteligencia Emocional como: “una inteligencia genuina basada en el uso adaptativo de las emociones, de manera que el individuo pueda solucionar problemas y adaptarse de forma eficaz al medio que le rodea”. -
Mecanismo de las Emociones (Goleman)
Goleman en su obra analiza el mecanismo de las emociones y la fisiología del cerebro emocional; describe la emoción como un impulso que nos lleva a actuar, a movernos, y que se encuentra en la raíz etimológica de la palabra emoción que es ‘motere’ la cual proviene del verbo latino ‘mover’. (p. 24) Por tanto las emociones conducen a la acción, aunque también cumplen la función de alertar ante situaciones de riesgo, como el miedo por ejemplo. -
Las emociones (Goleman)
Las emociones según Goleman (1995) nacen en la región más primitiva del cerebro, la que compartimos precisamente con las demás especies que cuentan con un sistema nervioso, y es el tallo encefálico, en la parte superior de la médula espinal, región donde se regulan las funciones vitales básicas. -
Las Emociones Primarias (Goleman)
A decir de Goleman las emociones primarias son: Ira (furia, cólera, exasperación), tristeza, temor (ansiedad, miedo, pavor), placer (dicha, deleite, alegría, éxtasis), amor (aceptación, confianza, simpatía), sorpresa (conmoción, asombro, desconcierto), disgusto (desprecio, aversión, repulsión), vergüenza (culpabilidad,
remordimiento, mortificación). -
La practica de la inteligencia emocional
Goleman, muestra la importancia de la práctica de la
inteligencia emocional como base para que las personas sean exitosas, para lo cual no es suficiente un alto coeficiente intelectual o de estudios académicos elevados. -
Ortega y Mora-Merchán
Ortega y Mora-Merchán (1996) aseguran que de acuerdo a la
naturaleza psicológica del individuo, éste siempre está en interacción con otros, estableciendo vínculos afectivos en diversos ambientes, y al igual que Pianta (1999) aseguran que las interacciones que ocurren de manera cotidiana en la escuela, particularmente en el aula de clases, se convierten en experiencias que serán determinantes para sus futuras actuaciones en la vida. -
Amartya Sen - Martha Nassau
El Premio Nobel de Economía de origen hindú Amartya Sen y la filósofa estadounidense Martha Nassau, vinculan estrechamente la educación al desarrollo socioeconómico de los países y al bienestar de las personas. -
Reflexión de Jackson
“Desde los 6 años, la visión del profesor le resultará más familiar que la de su padre y posiblemente incluso que la de su madre.” (p. 46). Sin embargo, tanto tiempo la interacción entre alumnos y maestros de manera cotidiana en el aula, lejos tener significado o llevar a los docentes a la reflexión del tiempo y oportunidades que tienen para intervenir pedagógicamente en las vidas de sus alumnos, se diluye en la propia cotidianidad, se vuelven hábito y rutina,. -
Duarte refiere:
Dentro del mundo de la escuela, tal vez es el aula de clases donde se ponen en escena las más fieles y verdaderas interacciones entre los protagonistas de la educación intencional, maestros y estudiantes. -
Del Rey y Ortega
Del Rey y Ortega (2004) al igual que Pianta (1999)
coinciden en que, tanto en la escuela como en la familia, se construyen a través de las relaciones interpersonales y la convivencia cotidiana, la afectividad y la identidad de los estudiantes. -
Competencia (Diario Oficial de la Unión Europea)
(2006) se cita la definición de competencia publicada en el Diario Oficial de la Unión Europea, “Una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto”. -
Proceso de socialización y desarrollo de la cultura (Cassasus)
Cassasus (2007) reconoce que en el proceso de socialización y desarrollo de la cultura, se ha reprimido y dado poca importancia a las emociones tanto en la familia como en la escuela, sujetándolas incluso a reglas, normas sociales y prácticas culturales para contenerlas o simularlas. -
Competencia (Villa Sánchez)
Por su parte Villa Sánchez señala: “Se entiende por competencia el buen desempeño en contextos diversos y auténticos basado en la integración y activación de conocimientos, normas, técnicas, procedimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores”. -
Competencia (Bisquerra)
Según Bisquerra, el concepto de competencia ha evolucionado y trascendido más allá del ámbito profesional o laboral, como el conjunto de conocimientos, habilidades o destrezas necesarias para desempeñar con eficacia tareas propias o resolver problemas en el ejercicio profesional. -
Funcionamiento (Amartya Sen)
“Amartya Sen (...) define el funcionamiento como las cosas que el sujeto hace o la situación en la que se encuentra debido a sus recursos y al uso que hace de ellos”. -
Competencias (Alarcón y Guirao)
Para Alarcón y Guirao “Las competencias posibilitan, fundamentalmente, que la persona que las desarrolla sea capaz de ejercer una actividad o profesión” -
Teoría Lingüística de Chomsky
Según Alarcón y Guirao el término competencia procede de la teoría lingüística de Chomsky inspirado en la idea de que la escuela debe formar personas no sólo para que puedan participar en el mundo del trabajo sino también para que puedan desarrollar un proyecto personal de vida.