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Period: 4000 BCE to 3500 BCE
Prehistoria
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3700 BCE
MUSEO ARQUEOLÓGICO PROVINCIAL DE BADAJOZ
Fundado en 1867. Donde su objetivo a lo largo de la historia ha sido y es conservar, investigar y dar a conocer la arqueología de la actual provincia de Badajoz.
Su panorama de la historia va desde la presencia humana en el Paleolítico Inferior hasta el siglo XVI d.C. a través de una excepcional colección de piezas arqueológicas únicas en la Península Ibérica. -
3690 BCE
Paleolítico
Esta etapa se caracteriza por el arte rupestre siendo una de las manifestaciones simbólicas de las comunidades de entonces. Conocemos este periodo por los hallazgos y yacimientos superficiales encontrados en el museo como la piedra tallada.
En esta época el hombre vivía de lo que cazaba, recolectaba y pescaba, donde recibían el nombre de nómadas y una de las herramientas más utilizadas era el bifaz, por ejemplo para separar la piel de la carne. -
3670 BCE
ACTIVIDAD: JUEGO DE PISTAS EN EL INTERIOR DEL MUSEO.
Esta actividad va dirigida a 4º de Primaria.
Desarrollo: Se le propone al alumnado que hagan un recorrido del museo a través de un cuadernillo, es decir, jugar a encontrar las piezas claves del Museo por cada etapa, en este caso sólo me centraré en la etapa elegida, que es la Prehistoria.
Objetivo: Recorrer la sala de la Prehistoria y encontrar las piezas claves señaladas en el cuadernillo a través de unas pistas dadas. -
3650 BCE
Crítica de la actividad
La actividad tiene un contenido didáctico adecuado para 4º de primaria. De esta manera, podemos demostrarle al alumnado la importancia del periodo histórico de la Prehistoria, así el alumno interioriza de una forma lúdica los contenidos dados en el tema. El museo nos aporta un buen material, a destacar los cuadernillos sobre la historia. Para finalizar, este contenido lo podemos relacionar con la Prehistoria de Extremadura. -
3640 BCE
Competencias
Competencias de 1º orden: el museo contiene datos concretos,como fechas de construcción,fechas de las etapas, de las figuras halladas.
Competencias de 2º orden: Análisis y obtención de evidencias a partir de fuentes históricas con la búsqueda guiada a través de un cuadernillo dando las pistas. Causas y consecuencias, ya que el museo presenta las diferentes etapas históricas en el tiempo, viendo la evolución de la sociedad. Conciencia histórica relacionando el pasado con el presente. -
Period: 3500 BCE to 476
Edad Antigua
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1200 BCE
Cancho Roano
El yacimiento arqueológico de Cancho Roano está a unos 10 km de la localidad de Zalamea de la Serena, provincia de Badajoz.
Sus fases más antiguas se remontan al siglo Vll a.C. y fue muy remodelado en el siglo V a.C. El lugar permaneció ocupado hasta IV a.C., amplia cronología en la que pueden establecerse distintas fases.
Este yacimiento fue descubierto y explorado en los años 1980-1983 y es Monumento Nacional desde 1986. -
1180 BCE
Tartesos
A finales de la Edad del Bronce y principios de la Edad del Hierro se estableció en la península la cultura tartésica, influida por elementos culturales egipcios y fenicios. Tartessos fue el nombre por el que los griegos conocían a la que creyeron primera civilización de Occidente.
La atribución a tartessos está limitada al nivel inferior de la excavación. A la época en la que existieron solo corresponden los restos de fondo de cabaña que se encuentran debajo de los ahora visibles. -
1120 BCE
Actividad: Taller de Arqueología.
En el Centro de Interpretación se realizan varias actividades, desde una visita guiada dependiendo del nivel de los visitantes, hasta un teatro representando los quehaceres de la época.
Destaca un taller de arqueología donde los niños realizarán objetos con los materiales que se utilizaban antiguamente, en concreto el adobe, uno de los materiales con los que está construido el monumento. -
1100 BCE
Crítica de las actividades
El centro de interpretación no cuenta con unas actividades fijas debido a que no cuenta con personal suficiente para hacer todas las actividades que se quisieran.
Por eso, depende de la participación de los centros educativos y también de los padres de los alumnos, para poder realizarlas o no.
Los centros públicos cuyos estudiantes tengan menos poder adquisitivo no podrían realizar las actividades del taller arqueológico o el teatro. -
1000 BCE
Competencias
No podemos relacionarlo con competencias de primer orden ya que no conocemos datos concretos.
Con los conceptos de segundo orden:
Podemos relacionarlo con el concepto de relevancia histórica,
de análisis y obtención de evidencias a partir de fuentes históricas, con el concepto de cambio y permanencia y con el concepto de consciencia histórica. Ven el desarrollo de las sociedades, van a trabajar con las fuentes del centro de interpretación, observar la evolución de las herramientas, etc. -
755 BCE
Roma
Los contenidos que se dan en la etapa de primaria en relación al tema de Roma en la Península Ibérica y más en concreto en Extremadura son los pueblos prerromanos; lusitanos, vettones, célticos; por otra parte también se estudia la conquista de los romanos y posteriormente como fue la romanización, como fue evolucionando la Hispania Romana con tan solo 3 tres provincias y más tarde cinco. En este tema también se tratan las calzadas, la economía y sociedad romana. -
725 BCE
MUSEO NACIONAL DE ARTE ROMANO DE MÉRIDA
Fundado en 1986, pero el museo comenzó a crearse poco a poco hace más de 175 años, debido al importante yacimiento de la ciudad emeritense fue creciendo hasta convertirse en museo nacional.
La mayor parte del contenido se centra en el estudio de Mérida en la época romana. -
700 BCE
ACTIVIDAD: REALIZAR UN MOSAICO
Desarrollo: Los niños crearan mosaicos intentando imitar los que nos encontramos a lo largo del museo, propios de la época romana. Todo el material es ofertado por el museo.
Objetivo: Familiarizar al alumnado con el arte romano. -
680 BCE
Crítica de la actividad
El museo tiene una gran variedad de actividades para niños tanto de primaria como infantil. Las más adecuadas para llevar a cabo con los alumnos de primaria son; el descubrimiento arqueológico de piezas romanas y la realización del mosaico. Concretamente, haciendo hincapié en la realización del mosaico, ya que podemos afianzar los contenidos dados en clase sobre Roma en Extremadura, manipulando instrumentos y centrándonos en el arte romano, que no suele darse con tanta profundidad en el aula. -
650 BCE
Competencias
Las competencias de primer orden son que se llevan a cabo en esta actividad son; en fechas destacadas el inicio y fin del imperio romano y en los personajes destacados Santa Eulalia y Augusto, fundador de Emerita Augusta.
Las competencias de segundo orden que se dan en esta actividad son cambio y permanencia, consciencia histórica y también podríamos destacar el análisis y obtención de evidencias a partir de fuentes históricas. -
Period: 476 to 1492
Edad Media
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560
Los visigodos
Dentro del proceso de las invasiones bárbaras que siguió a la descomposición del Imperio Romano se produjo la llegada a Extremadura de los visigodos, estos crearon un nuevo modelo de sociedad resultado de la fusión de sus élites con las viejas familias patricias de la Extremadura Romana.
Dentro de la organización política y religiosa del Reino visigodo la ciudad de Mérida siguió ocupando un lugar importante.
Los visigodos siguieron utilizando las calzadas y edificios romanos. -
585
MUSEO DEL ARTE Y LA CULTURA VISIGODA DE MÉRIDA
Fundado en 2007. Se encuentra en la iglesia del Convento de Santa Clara, un edificio barroco construido en la primera mitad del siglo XVII. Alberga las piezas de escultura visigoda más importantes de la Península donde la formación de estas piezas se fueron formando poco a poco gracias a donaciones privadas y al interés de algunos estudios de la materia. -
620
ACTIVIDAD: LOCALIZAME
En esta actividad se harán grupos de cinco alumnos los cuales llevarán consigo una ficha con varias imágenes de elementos del museo la cual será repartida por el profesor previamente. En esta ficha los alumnos deberán relacionar las imágenes con las piezas originales del museo y escribir el nombre de ellas y el año de la misma. Una vez rellena la ficha, esta se entregará al profesor y al día siguiente serán corregidas en conjunto en el aula. -
621
Crítica de la actividad
La actividad la veo adecuada debido a que me parece una forma sencilla y practica de trabajar.
Como punto de vista positivo,la actividad está bien planteada ya que tiene como objetivos aprender elementos de la cultura visigoda y como finalidad la interiorización de esa época en su vida actual.
Como punto de vista negativo,la actividad es un poco aburrida ya que los alumnos de esta edad si no ven una competitividad entre ambos no muestran destrezas de ambición o inquietud. -
775
Competencias
Competencias de 1º orden: posee datos concretos y nombres como puede ser el siglo de construcción de La Iglesia y el nombre de la misma.
En cuanto a las competencias de 2º orden destacamos el análisis y la obtención de evidencias a partir de fuentes históricas, concretamente con la búsqueda guiada ya que en la actividad se le pide esta, además vemos el cambio y la permanencia en las piezas del museo con respecto a las que existen hoy en día, por último la fomentación de la conciencia histórica. -
Period: 1492 to
Edad Moderna
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1494
Extremadura Moderna
El contenido que se representan tanto en la visita del museo como en la actividad teatral, datan de la Edad Moderna en la que Francisco Pizarro va a tener su protagonismo y Trujillo vive su auge demográfico como económico, siendo por momentos la capital de provincia.
Sin embargo,Extremadura perdería población por la salida de sus habitantes debido a las guerras de España con Portugal,siendo Extremadura en núcleo de esos enfrentamientos, provocando destrozos en algunas de las ciudades extremeñas. -
1500
MUSEO FRANCISCO PIZARRO
Edificio del siglo XV ubicado en la localidad de Trujillo, dedicado al conquistador del imperio Inca Pizarro. Era la vivienda del conquistador en la que podemos ver objetos utilizados por él y toda su trayectoria como conquistador, así como el viaje que hizo en la colonización española sobre América. -
1550
ACTIVIDAD: OBRA DE TEATRO "UN MISTERIOSO PAÍS"
Desarrollo: se trata de una representación teatral que realizan actores del centro, en la que consiste en reflejar la llegada de Pizarro a América y su conquista de Perú adaptado a primaria. Posteriormente se representa su llegada triunfal al pueblo cacereño de Trujillo. Dicha obra se representa en el jardín del museo.
Objetivos: Familiarizar al alumnado sobre el triunfo del conquistador en dicha época y la importancia que el pueblo tuvo así como los materiales empleados por Pizarro. -
Crítica de la actividad
La actividad tiene un contenido didáctico adecuado para 6º de primaria. Se realiza la muestra de la actuación de Pizarro, dándole a éste mucha importancia para que los alumnos interioricen el tema y qué realizó este conquistador. También podemos decir que es adecuado por los materiales expuestos en el museo, enseñados en la obra teatral. Como punto negativo,es que se produce una cierta improvisación para adaptar los hechos históricos bélicos que no sea propio para alumnos y alumnas de primaria. -
Competencias
Las competencias de primer orden que se llevan a cabo en la actividad podemos destacar las fechas destacadas del inicio de la Edad Moderna en 1453 y su final en 1789 y en los personajes destacados: Francisco Pizarro.
Las competencias de segundo orden que se dan en la actividad son: enseñanza histórica concienciando al alumno por qué es estudiado; cambio y permanencia en el tiempo y hechos a partir de fuentes y consciencia histórica de los alumnos ante los fenómenos llevados a cabo por Pizarro. -
Period: to
Edad Contemporánea
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MUSEO EXTREMEÑO E IBEROAMERICANO DE ARTE CONTEMPORÁNEO
Fundado en 1990 por José Antonio Galea. Donde se pretendía conseguir la creación de un ámbito transfronterizo de relaciones culturales con Portugal y reanudar los lazos entre Extremadura con Latinoamérica.
Los objetivos del museo son; desarrollar la actividad artística y dotar a Extremadura de un patrimonio en obras de arte contemporáneo.
Museo compuesto por más de 1457 obras de artistas del panorama extremeño, europeo, americano y asiático -
Edad Contemponánea
Los contenidos que se van a trabajar son los relacionados con la Edad Contemporánea, periodo histórico comprendido entre la Revolución Francesa y la actualidad, es decir, desde finales del s.XVII hasta la actualidad. Se estudiarán así los acontecimientos de esta época que se han visto marcados por transformaciones aceleradas en la economía, la sociedad y la tecnología -
ACTIVIDAD: Talleres de artistas
En primer lugar los alumnos visitarán la colección de obras guiadas por el personal del museo, los cuales trabajarán conceptos elegidos por el profesor. Después los alumnos se dirigirán al taller del artista donde van a realizar una actividad plástica orientada al desarrollo de sus capacidades creativas.
Aquí dispondrán de materiales suficientes (lápices de colores, ceras, cartón..) para que puedan crear, diseñar e imaginar una obra siguiendo el modelo de lo que más les haya gustado. -
Crítica de la actividad
La actividad propuesta por el museo para los alumnos de E.P. es adecuada, ya que se puede adaptar a los distintos niveles, además permite desarrollar las capacidades creativas, algo muy importante en estas etapas.
Sin embargo esta actividad podría ser escasa por lo que, en mi opinión debería añadirse alguna más, ya que como nos dice el museo, el arte no solo se expresa en métodos tradicionales, también se debe incidir en nuevas formas de expresión como la interpretación. -
Competencias
Las competencias que trataremos serán las siguientes:
-Competencias de 1º orden: fechas importante (fechas que comprende la edad contemporánea)
-Competencias de 2º orden: análisis y obtención de evidencias a partir de fuentes históricas (familiarizamos al alumno con la búsqueda guiada de fuentes sobre la Hª de Extemadura), conciencia histórica (comprender el pasado y sus consecuencias en el presente) y causa y consecuencia (evitando que el alumno desarrolle un conocimiento meramente cronológico.
