Principales Corrientes Pedagógicas en la Educación Infantil

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  • 1466

    1466 - 1536 ERASMO DE ROTTEDERNAN

    1466 -  1536  ERASMO DE ROTTEDERNAN
    Respeto y cuidado de la infancia. - importancia de la lactancia y metodología de la educación infantil
  • 1592 - 1670 - Juan Amos Comenus

    1592 - 1670  - Juan Amos Comenus
    La educación debería ser publica y unificada- presento una metodología de la educación basada en la unión de la pedagogía con la didáctica.
  • 1712 - 1778 JEAN - JACQUES ROUSSEAU

    1712 - 1778 JEAN - JACQUES ROUSSEAU
    Enseñanza activa intuitiva - centrada en el interés natural del niño.
    Educación centrada en el interés natural de los niños en ambientes de libertad entre otros.
  • 1746 - 1827 JOHAN HERNRICH PESTALOZZI

    1746 - 1827 JOHAN  HERNRICH PESTALOZZI
    Enseñanza elementa- l perfecciona los métodos de enseñanza, lenguaje, lectura y calculo.
    Mas que escuelas eran talleres de educación gratuita.
  • 1778 - 1858 ROBERT OWEN

    1778 - 1858  ROBERT OWEN
    Inteligencia del trabajo manual e intelectual, la adquisición de conocimientos, creencias y costumbres.
    ministro de educación, crear escuelas de formación de maestros con personal capacitado. - la educación determina la existencia del ser humano según su entorno donde nacen.
  • 1881 - 1849 PABLO MONTESINO

    1881 - 1849 PABLO MONTESINO
    La educación del niño debe iniciarse al nacer y potenciarse en su desarrollo. - escuela social pero no publicas serian beneficencia, manual de futuros maestros.
  • 1782 - 1852 FRIEDRICH FROEBEL

     1782 - 1852 FRIEDRICH FROEBEL
    Creo el primer Kindergaden - teoría del puerocentrismo o paidocentrismo.
    Busca potenciar las sensaciones y percepciones para estructurar el pensamiento. - libre creación y estimulación de su creatividad.
  • 1815 - 1888 SAN JUAN BOSCO

    1815 - 1888  SAN JUAN BOSCO
    Metodología activa, matemática, preventivo. - actividades lúdicas esenciales en la formación del niño y del joven. - congregación Salenciana.
  • 1870 - 1952 MARIA MONTESSORI

    1870 - 1952  MARIA MONTESSORI
    Desarrollo psicofisiológico del niño, estimulación para el desarrollo infantil - medio escolar condiciona el desarrollo el desarrollo intelectual de los niños. - creo un sistema de materiales hechos por ella misma, ejercicios secuenciales.- trabajar según su interés - descubrir errores a través de la retroalimentación.
  • 1871 - 1932 OVIDE DECROLY

    1871 - 1932  OVIDE DECROLY
    Centros de interés, globalización, el niño y el medio, la observación, la asociación y la expresión. - enseñanza individualizada y del interés que nace de la necesidad de los niños.
  • 1896 - 1966 CELESTIN FREINET

    1896 - 1966 CELESTIN FREINET
    Descubrimiento y conocimiento del medio. - conocimiento a través de la acción, la experiencia y el ejercicio. - aprender en la escuela de la misma forma de que en la vida de forma natural.
  • 1899 - 1951 - 1870 - 1945 ROSA AGAAZZI - CAROLINA AGAZZI

    1899 - 1951 - 1870 - 1945  ROSA AGAAZZI -  CAROLINA AGAZZI
    Espontaneidad y experiencia personal de los niños. - Observación sistemática del niño por el educador - lenguaje, motricidad, arte, música y plástica.