POSTULADOS TEORICOS EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO

Bibliografia.

2000 BCE

Vielma, V., y otros (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. Educere [en línea]. https://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdf.

Piaget: Interpretación de los postulados sobre el desarrollo intelectual por etapas evolutivas.

1993 BCE

propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano, sólo entendible como síntesis producida por la confluencia de la maduración orgánica y la historia individual. Comienza con un ser individual que progresivamente se convierte en social, pero su énfasis se centra en el micro nivel, es decir, del contacto con otras personas de su entorno, (Tudge y Winterhoff, 1993)

Bruner: Interpretación de los postulados sobre el desarrollo según la construcción de modelos mentales.

1990 BCE

Sustenta un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano, visto éste desde la perspectiva intelectual cognitiva. . Su posición sobre el proceso del desarrollo humano es que éste se da en diferentes etapas, y cada una de ellas se caracteriza por la construcción de las representaciones mentales por parte del sujeto, de sí mismo y del mundo que le rodea (Bruner, 1990).

Bandura: Interpretación de los postulados sobre el desarrollo según el enfoque de socialización a través de modelos.

1987 BCE

Tiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano, entendible por la acción del aprendizaje dentro de contextos sociales a través de modelos en situaciones reales y simbólicas. Centra su énfasis en el papel que juegan los procesos cognitivos, vicarios, autorre-guladores y autorreflexivos, como fundamentos determinantes en el funcionamiento psicosocial, resalta que el pensamiento humano constituye un poderoso instrumento para la comprensión del entorno (Bandura, 1987)

Vygotsky: Interpretación de los postulados sobre el desarrollo y su relación con el origen social de los procesos mentales.

1983 BCE

propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano, sólo entendible como la síntesis producida por la confluencia de la maduración orgánica y la historia cultural. En sus propios términos expresa “el proceso de desarrollo cultural puede definirse en cuanto a su contenido, como el desarrollo de la personalidad del niño y de la concepción del mundo” (Vygotsky, 1983)