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Pedagogía crítica
Es una propuesta de enseñanza que incita a que el estudiante se cuestione las creencias o practicas que se le pretenden inculcar. sostiene que la enseñanza no es un proceso neutral ni descontextualizado y, de hecho, tampoco debería pretender serlo. (Montagud,2020) pedagogias practicas para promover el pensamiento critico.
Ejemplo:
-Pedagogía de la paz
-Pedagogía del oprimido
Pedagogía de la indignación -
Educación Universal
Juan Amos Comunios. Considerado el padre de la pedagogía, su finalidad fue establecer un sistema de enseñanza progresivo del que todo el mundo pudiera disfrutar. Decía que a los niños se les debía enseñar gradualmente, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los conceptos más complejos. Asimismo, opinaba que la escuela no debía tener solo en la formación de la mente, sino de la persona como un todo, lo que incluiría la instrucción moral y espiritual. -
Naturaleza del hombre
Jean Jacobo Rousseau
La educación de los niños comienza desde su nacimiento
El proceso educativo debe partir del entendimiento de la naturaleza del niño, conocimiento de sus intereses y características particulares. El hombre nace bueno por naturaleza, pero actúa mal debido a la presión de la sociedad que lo corrompe. -
Reformación de la pedagogía tradicional
Johann Heinrich Pestalozzi. La educación debía ser para todos y mas allá de recibir unos conocimientos de cultura general, éstos debían apuntar hacia una integralidad con las actividades que realizaba el ser humano, promotor de la educación popular, , Reformador de la pedagogía tradicional, dirigido su labor hacia la educación popular.
-Los niños trabajan al mismo tiempo que aprenden, o aprenden al tiempo de trabajar.
-la educación humana basada en la naturaleza espiritual y física del niño. -
Escuelas en Gobiernos Republicanos
La educación primaria no era prioridad, como si lo era la secundaria y universitaria, por lo tanto, se construyeron liceos para la clase elite. Se centraba en la redacción y traducción de textos escolares. Tenia como modelo de enseñanza el modelo Francés (Cruz, 2000. p 207) -
La Escuela Nueva
John Dewey: La característica principal de la "Escuela Nueva", es propiciar la actividad del niño, desarrollando
tanto el aspecto cognoscitivo y la actividad
motora, con el objeto de hacer más efectivo el
aprendizaje."Escuela experimental", cuyo objetivo es fomentar la actividad del niño, mediante acciones que
articulen los estudios partiendo de un tema o
actividad e interrelacionándolos con la lectura,
escritura, matemáticas, geometría, historia,
dibujo, etc. (Rodriguez,2015) -
Método Montessori
Para María Montessori el conocimiento se genera a partir de la interacción que el niño o niña van va realizando en su ecosistema. Esto es el constructivismo, el proceso de aprendizaje se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto sobre su medio. Los materiales utilizados se fueron incorporando de un modo sistemático dentro del aula. El aprendizaje, ocurre como resultado de la experiencia, tanto física como lógica, con los materiales. (Eduforics,2020) -
Teoría del Desarrollo Cognitivo
Jean Piaget se ocupó sobre la teoría del conocimiento y de cómo gradualmente el ser humano lo adquiere, lo construye y lo utiliza. -
Técnicas de Freinet y Vigotsky
Celestin Freinet: generó cambios en las relaciones profesor, alumno, escuela y saber, animado por la idea de ofrecer un papel activo a los niños y niñas en el plano escolar. Él realizó una acción educativa en la que teoría y práctica no se oponían, sino que una no podía desarrollarse sin la otra. (Lonrenzi,2013)
Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social (Zonas de desarrollo próximo) -
Aprendizaje Significativo
David Ausubel diferencia dos tipos de aprendizaje dentro del aula, el primero se refiere al modo en que el estudiante adquiere el conocimiento, la segunda es la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado a la estructura cognitiva del educando. -
Reformas de la Revolución Liberal
La educación es estudiada no solo como un tema pedagógico, sino también como instrumento de poder, pone de relieve las relaciones de poder entre élites, entre
dominantes y dominados, o más ampliamente, expone las estrategias de poder delatadas
por las reformas educativas a lo largo, (Cruz, 2000. p 216) -
Teoría de la Resistencia y el Currículum
Michael W Apple: Su obra ha sido de gran influencia en el área de la Pedagogía Crítica, los estudios sobre ideología y currículum y el desarrollo de escuelas democráticas. Es un autor muy crítico con los principios de la educación neoliberal y la utilización de los cheques escolares. -
Sistema educativo en el siglo XX
La educación también es pedagogía, didáctica, formación del maestro, programa, materia, horario, es un entramado que permea la enseñanza en la primaria, secundaria, universidad y programas de alfabetización, (Cruz, 2000. p 217) -
Pedagogía del Oprimido
La pedagogía del oprimido, como pedagogía humanista y liberadora tendrá, pues, dos momentos distintos aunque interrelacionados. El primero, en el cual los oprimidos van desvelando el mundo de la opresión y se van comprometiendo, en la praxis, con su transformación, y, el segundo, en que, una vez transformada la realidad opresora, esta pedagogía deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación”. (Paulo Freire) -
Filosofía y pedagogía crítica del siglo XX
La crítica horkheimeriana a la Ilustración muestra el proceso que se desencadena la desmitificación del mundo por vía de un "acto de dominio" de la razón. Desde sus comienzos, la Ilustración, en calidad de mito, mutiló la razón y, por encima de la búsqueda de la verdad -verdad teórica y verdad moral-, aconteció una "renuncia al sentido" donde el sueño de la racionalidad ilustrada quedó reducido a la "instrumentalización". (Suarez, 2013) -
Interculturalidad Educativa
Catherine walsh: Incluye el concepto de interculturalidad como evolución y mejora de la noción de multiculturalismo; en donde una visión intercultural de la educación significa la búsqueda de un verdadero reconocimiento de la diversidad por medio de la convivencia e interacción social. sugiere metodología descolonizadoras y pedagogías críticas.
