-
500 BCE
Büyük Sofistler
İnsanoğlu zekidir, fakat sahip olduklarını göstermek için eğitime ihtiyaç duyar. -
470 BCE
Sokrat
Bilgi doğuştan insanda bulunur.
Programlı öğretimi ilk geliştirenler Sokratı öncüleri görmüştüler. -
1200
Aberald Okul ile Öğretim Metodu
Okulda ders verme ve okulda eğitimi savunan entelektüel akımdır. Diyalektik muhakeme, sorgulamaya dayalı öğretim yapılmıştır.
Akımdan etkilenen Avrupalı üniversiteler, bilimsel araştırma ve deney konusunda katkıda bulundurlar -
Comenius
Comenius’a göre eğitimin hedefleri bilgi ve güzel ahlak sahibi olmak ve dindarlıktır.
Ders konusu öğrencilerin durumuna, seviyesine göre incelenmelidir. Öğretimde sıra (ard arda gidiş) önemlidir, hiçbir şey tam olarak anlaşılana kadar ezberlenmemelidir. Comenius’un metodunun uygulanmasını, OrbusPictus (Resimler Dünyası) kitabında görmekteyiz. Bu kitapta, öğrenciler için ders olarak farklı konulardan 150 resim bulunmaktadır ve bu resimler aracılığı ile konular anlatılmaktadır. -
Pestalozzi
Pestalozzi, öğretim metotları ile insan doğal gelişimini birleştirmek istiyordu. Öğrenmede kişisel ayrımların farkına vardı ve öğretim metotları ile öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamayı önerdi.
“öğretim, basitten karmaşığa, zihnin doğal sürecini takip etmelidir”
Pestalozzi, deneye dayalı okullarında ezberleme ve alıştırmanın yerine deney, öğrenci gözlemi ve motivasyonu koydu. Onun uygulaması, bir Alman eğitimci ve anaokulunun kurucusu olan Froebel üzerinde derin bir etki bırakmıştır -
Herbartian
Herbatian, öğrenme ve öğretimin sistematik psikolojisini geliştirdi.
Dört basamaklı sistematik metodu önermiştir; *açıklık,
*çağrışım (ilişki),
*sistem,
*yöntem -
Lancaster’ın denetleyici öğretim sistemi
Öğrenci grupları için eğitim araçlarını (medya) kullandığından, düşük maliyeti nedeniyle popülerlik kazanmıştır.
Öğretimin altı alanı;
*ezberleme ve alıştırma,
*içerik,
*eğitimi izleme,
*sınıf kontrolü,
*sınav yapma,
*yönetim.
Öğrenciler, ders esnasında kâğıt ve mürekkep yerine ince tabaka kum ve bir çubuk kullanıyordu.
Lancaster metodunun sonuçları, bireysel ve ezbere dayalı okul metodu ile karşılaştırıldığında, devrim niteliği taşımaktadır. Merkezi öğretim uygulamaları gerçekleşmiştir -
1920
Vurgu, görsel-işitsel materyaller, filmler, televizyon, tepegöz gibi yardımcı araçlar üzerineydi. -
1950 ler
Eğitsel pratiklere bilimsel yaklaşım vurgusu. -
1960 lar
Etkili öğrenme için çeşitli süreçlerin takip edildiği öğretim tasarımı ve modelleri vurgusu. -
1970 ler
Etkili öğrenme için insansal ve diğer kaynakların birlikte kullanımı ile ilgili sistematik yaklaşımlar geliştirildi. -
1980 ler
Bilgisayar eğitimi yerine bilgisayarın bir eğitim aracı olarak kullanıldığı bilgisayar destekli eğitim uygulamalarının başlatılması uygun görülmüştür.
1984 yılından itibaren MEB tarafından “Yeni Enformasyon ve İletişim Teknolojisi” projesi başlatılmıştır.
101 orta dereceli okula (10+1) 1111 adet bilgisayar alındı. -
1990 lar
1993 yılında, Matematik, Fizik ve Kimya derslerinde kullanılması amacıyla öğretim yazılımları geliştirilmiştir.
1995 yılında MLO(Müfredat Laboratuar Okulları) kuruldu.
1997 yılında 250 formatör öğretmen görevlendirildi. -
2000 li yıllar
İlköğretim okullarında bilgi teknolojisi sınıfları oluşturmak üzere bilgisayar donanımı (bilgisayarlar, yazıcılar, tarayıcılar) ve eğitim yazılımı (ofis yazılımları, eğitsel içerikli oyunlar) ile video, tepegöz, televizyon ve eğitsel içerikli video kasetler ile saydamlar alındı.
- Öğretmen (300 bin), yönetici ve müfettişlere bilgisayar destekli eğitim konularında yetişmeleri için sürekli hizmet içi eğitim verildi.
