NEUROPSICOLOGIA CLINICA

  • 3500 BCE

    Aparece la primer referencia de alteracion Cognoscitiva, en Egipto

  • 400 BCE

    Primera referencia que reconoce claramente el papel del cerebro en este tipo de incapacidad se encuentra en el Corpus de Hipócrates

  • Lordat propuso una dicotomía similar al distinguir la pérdida de la capacidad para producir palabras (asiner- gia verbal) de la pérdida de la capacidad para recordarlas (amnesia verbal).

  • debate, la Sociedad Antropológica de París presentó un cráneo primitivo, con el argumento de que había una relación directa entre la capacidad intelectual y el volumen limitado del cerebro.

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    PERIODO PRECLASICO

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    PERIODO CLASICO

  • El examen postmortem demostró que el enfermo presentaba una lesión grave en la zona frontal posterior, y Paul Broca presentó este caso para fortalecer un punto de vista localizacionista

  • Broca declaro “La afemia se relaciona con lesiones de la tercera circunvolución frontal del hemisferio izquierdo del cerebro”.

  • Lordat empleó previamente el término alalia, y Trousseau desaprobó el término de afemia porque, en su opinión, era sinónimo de infamia, y propuso entonces la palabra afasia.

  • Ogle utilizó el término agrafia para referirse a la incapacidad para escribir.

  • Wernicke propuso la existencia de dos tipos de afasia: motora y sensorial, separables clínicamente y apoyó su punto de vis- ta en correlaciones clínico/anatómicas.

  • La primera descripción sobre alteraciones perceptuales consecuentes al daño cerebral la realizó Munk

    Munk interpretó esta incapacidad visual —no propiamente una ceguera— como una pérdida de la memoria de las imágenes de la experiencia visual previa, y la denominó ceguera psíquica.
  • Lissauer presentó una primera descripción detallada de este fenómeno en seres humanos.

  • Freud propuso el nombre agnosia, que finalmente reemplazó al de “ceguera psíquica”

    utilizado por Munk; asimbolia, empleado por Finkelnburg en 1870, e impercepción, propuesto por Jackson en 1864.
  • Liepmann introdujo el concepto de apraxia

    para indicar la incapacidad
    de realizar determinados movimientos por orden verbal, sin que hubiera parálisis de la extremidad correspondiente. Sin embargo, ya en 1871 Steinthal se había referido a la falta de relación entre los movimientos y el objeto a que conciernen, y en 1880 Gogol había señalado que la utilización errónea de los objetos puede originar-
    se en trastornos gnósticos.
  • Distinguió tres tipos diferentes de apraxia: melocinética, ideomotora e ideacional (Liepmann)

  • Rieger

    Se cree que Rieger fue el primer investigador que llamó la atención sobre elhecho de que algunos pacientes con daño cerebral tienen dificultades para ensamblar objetos.
  • Von Monakow

    afirmó que no existen afasias (o amnesias o agnosias o
    apraxias), sino pacientes afásicos (o amnésicos o agnósicos o apráxicos). Postuló que toda patología cerebral se acompaña de una gran área circundante alterada (efecto de diasquisis), responsable de la variabilidad en los cuadros clínicos observados.
  • se distinguen nuevos tipos de alteraciones en la organización de los movimientos.

    Marie et al (1922) utilizaron el término planotopoquinesia para referirse al síndrome que incluye no sólo las dificultades para orientar los movimientos espaciales necesarios para vestirse, sino también trastornos de cálculo y la orientación en mapas. Posteriormente, esta dificultad para orientar los movimientos necesarios para vestirse fue analizada por Brain (1941), refiere a una forma específica de apraxia del vestirse, la incapacidad para ubicar sin error la vestimenta en el propio cuerpo.
  • Henry Head

    presenta una aproximación clínico-psicológica en el estudio de las afasias. La mayoría de los “holistas” mencionados emplea correlaciones psicológicas para aproximarse al problema clínico de las secuelas del daño cerebral.
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    PERIODO MODERNO

    Durante la Segunda Guerra Mundial y en los años posteriores, no sólo en los países europeos sino en el resto del mundo, el número creciente de pacientes heridos de guerra con alteraciones cognoscitivas resultantes de lesiones cerebrales incrementó la demanda de procedimientos diagnósticos y rehabilitativos.
  • La afasia traumática,

    Presenta una serie de propuestas originales acerca de la organización cerebral del lenguaje y de su patología, con base en la observación sistemática de centenares de heridos durante el conflicto bélico.
  • Instituto de Neurología de Montevideo (Uruguay)

    se crea en el Instituto de Neurología de Montevideo el llamado Laboratorio de Afecciones Corticocerebrales. En Inglaterra, Weigl, Warrington y Newcombe abordan los problemas del lenguaje, así como las alteraciones perceptuales. España crea, con la dirección de Barraquer-Bordas, un importante grupo de trabajo especializado en neuropsicología. Y en general, en todos los países europeos se forman grupos de investigación dedicados al análisis de la organización cerebral de la actividad cognoscitiva.
  • “Disconnection Syndromes in Animals and Man”.

    Geschwind publicó en 1962 su primer artículo, y en 1965 apareció su trabajo más representativo: “Disconnection Syndromes in Animals and Man”. Ese mismo año organizó, en el Boston Veterans
    Administration Hospital, el Centro de Investigación de las Afasias, que no sólo dirigió las interpretaciones teóricas y las aproximaciones clínicas a las afasias, sino que también preparó a una pléyade de neuropsicólogos llegados de todo el mundo.
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    PERIODO CONTEMPORANEO

    Desde mediados de 1975 la neuropsicología ha tenido un crecimiento notorio. De hecho, se considera el área con mayor desarrollo dentro de la psicología y dentro de las neurociencias en general.
  • FMRI Y PET

    Durante la década de 1990 se fortalece la investigación con el empleo de imágenes no ya anatómicas sino funcionales, en particular la resonancia magnética funcional (fMRI, por sus siglas en inglés) y la tomografía por emisión de positrones (PET), que han permitido visualizar la actividad cerebral durante la realización de diferentes tareas cognoscitivas (por ejemplo, hablar, leer, pensar en palabras, etc.).