-
2000 BCE
GRECIA
Los griegos son los creadores de la primera tentativa del uso de la razón para solucionar los diferentes problemas de la educación del hombre. El individuo es educado por y para el estado. -
Period: 498 BCE to 399 BCE
Socrates
En oposición a los sofistas propone a los jóvenes que sean ellos quienes encuentren la verdad y la virtud mediante el arte de la mayéutica. La educación como una enseñanza teórica activa. El educador mediante el dialogo ofrece al discípulo sugerencias y dialogo.
Opinión: Sócrates lo que buscaba enseñar a los jóvenes era a que aprendan a buscar la verdad de las cosas por si mismos. -
Period: 430 BCE to 347 BCE
Platón
Retoma el pensamiento socrático. Expone sus ideas pedagógicas en su obra la república y las leyes. Platón insistió en la importancia del juego en la educación del niño ya que a través de él manifiesta libremente sus inclinaciones.
Opinión: pienso que si en nuestras jornadas de trabajo incluimos el juego de forma constante el aprendizaje que tendrá el niño será mucho más idóneo porque le permitirá expresarse de una forma libre y espontánea. -
Period: 384 BCE to 322 BCE
Aristoteles
Considera que el fin del hombre es alcanzar la virtud, la educación en función de la liberación del hombre.
Pedagogía política: la educación tiene que ser una y la misma para todos los ciudadanos debe ser de la comunidad y no un privilegio.
Busca que el hombre alcance su propia virtud con el objetivo de encontrar su propia liberación, considerando que la educación debe ser igual para todos sin discriminación alguna obteniendo grandes beneficios tanto personal y social. -
Period: to
Robert Baden Powell
Ex- oficial del ejército imperial y discípulo de Roddie Fundo una escuela semejante en Bedalés, en Sussex donde se practicaba la coeducación, se permitía que los alumnos mismos eligieran a sus jefes y se daba mayor estímulo a los proyectos de investigación personal y asociada. Este público un libro dando la idea de los exploradores Exploraciones para muchachos 1908), se encontró que imprevistamente que había formado un extenso movimiento que se extendió a los muchachos Scoust. -
Period: to
Cecil Reddie
Cecil Reddie (1858-1932) se inspiró explícitamente en las teorías herbartianas sobre el interés.
En 1889 Reddie fundó en Abottsholme, un instituto escolar que llamó Escuela Nueva, donde trató de llevar a la práctica el principio del interés continuando, al mismo tiempo, en sus mejores aspectos la tradición de las Public Schools inglesas mediante una extensa
variedad de actividades para fortificar el cuerpo y formar el sentido de esponsabilidad y las aptitudes sociales de los alumnos. -
Russo Leon Tolstoi
Tolstoi abriío en su finca Iasnaia Poliana una escuela para los hijos de los campesinos que trabajan con él. Basándose en un principio “entre menor sea la construcción que cada niño requiere su método de aprendizaje será mejor “su pensamiento era ético y religioso. El docente es el encargado de que sus alumnos demuestren libremente lo que piensan -
Period: to
Hermann Lietz
Hermann Lietz (1868-1919), quien fue
enseñante en Abbotsholme y más tarde fundó varios institutos educativos en Alemania: en Ilsenburg, al pie del Harz (1898), en Haubinda, Turingia (19o1), en Biberstein, cerca de Fulda (1904), etcétera. Estos internados, ubicados por lo común en el campo y organizados de modo de una vida simple y sana de tipo familiar-patriarcal, se llamaron Casas de educación en el campo (Landerziehungsheime). -
Period: to
Ovide Decroly
Empezó ocupándose de niños en beneficio de los cuales creó en 1901 una escuela en su misma casa, para luego abrir un instituto para niños normales, justo en el año en que María Montessori fundaba su primera Casa del niño 1907. La nueva escuela se llamó École de l'Ermitage. Decroly no se limitó a inspirarse en ciertos aspectos de la terapia psiquiátrica, sino que estudió a fondo las principales corrientes de la psicología contemporánea. -
Period: to
Peter Peterson
Peter Petersen profesor de pedagogía en Jena y autor, entre otros textos, de Reforma interior y educación nueva (1925) y La praxis escolar según el plan de Jena (1934). El “plan de Jena”, formulado experimentalmente por él en 1927, se proponía realizar una escuela que fuese una auténtica “comunidad de vida”, fundada esencialmente en los valores de la socialidad, pero enderezada a realizar, al mismo tiempo, un sistema eficaz y natural de individualización de la enseñanza. -
FREINET
En el método de Feinet que tuvo intervención en la pedagogía del docto fue la caja de signos tipográficos un rodillo de tinta que sirvió para que los alumnos mantuvieran correspondencia con los textos que ellos realizaban 1) texto libre los alumnos llevan sus composiciones y escogen cual se va a imprimir, 2)correspondencia interescolar los escritos impresos se envían a los alumnos de otras clases para mantener correspondencia, 3) dibujo libre grabados en linóleum que se imprimían con los texto -
Edmond Demolins
Edmond Demolins (1852-1907) francés quien se inspiró en Abbotsholme fundar en 1899 cerca de Verneuil. en Normandía una escuela llamada “Ecole des Roches “por el nombre de la finca donde surgió realizo dos obras De qué depende la superioridad de los Anglosajones (1897), La educación Nueva (1898),
Le Play sacerdote fundador de un movimiento de reforma social de carácter cristiano llamado había acusado a los continentes latinos de tener una educación de burdo conservadurismo y mortificante -
Maria Montessori
La primera mujer graduada en medicina en la universidad de Roma. Se ocupaba de la educación de los niños anormales y mental mente débiles. la señora Montessori penso que este método podría servir con los niños normales de cuatro años que están proceso de aprendizaje, ingeniero Edoardo Talamo director del instituto romano dei Beni Stabili le propuso que formara la escuela de párvulos para niños en edad preescolar que no podían ser atendidos por sus familias -
ANTÓN MAKÁRENKO
Su principio fundamental era que para enseñar hay que exigir mucho de nosotros mismo y de los educandos es necesario una sólida disciplina, y una actividad de gran esfuerzo, pensó que era adecuado dirigir una colonia de adolescentes extraviados, vagabundos, que con adolescentes normales es así como se puso al frente de la “colonia de trabajo Gorki” cerca de Poltava.
