-
Crítica a la concepción de que el receptor es consumidor de información, que puede hacer con ella lo que quiere sin atender a sus propios condicionamientos, ni a los de sus emisores.
-
El receptor interpreta los significados a partir de su bagaje cultural. Busca interpretar porque algunos receptores aceptan algunos mensajes y otros los rechazan.
-
Influencia de los medios sobre el público al decidir que noticias excluyen de su agenda
-
Análisis de los intereses del emisor y de los dueños de los medios y generación de medios contrahegemónicos.Quitar a los medios masivos la potestad de generar de construir el sentido social de la información.
-
Crítica a la escuela norteamericana y acercamiento a la escuela de Frankfurt. Centrado en las características propias de la región.
-
McLuhan. Describe la interconexión humana a escala global generada a través de los medios electrónicos de comunicación. "El medio es el mensaje".
-
Articulación entre clase social y práctica cultural. Estudia la forma en que los medios intentan mantener el "status quo", y las relaciones culturales en los procesos comunicativos.
-
Benjamin-Adorno-Habermas-Marcuse. Comunicación de masas. Cómo es? Quién la controla? En beneficio de quién? Formas de la comunicación en el esquema capitalista.
-
Quién comunica? Qué comunica? Por qué canal? A quién? Con qué efecto?
Influencia de los medios en el proceso de construcción de la opinión pública. -
Personas como elementos activos en el proceso comunicativo. Incorporación del concepto de retroalimentación o feedback.
-
Shannon-Weaver. Conceptos lineales Transmisor -> Señal -> Receptor. 3 niveles: Técnico-Semántico-Pragmático
-
Medios de comunicación omnipresentes. Audiencia homogénea y manipulable. Elaborada por estudios de enfoques conductistas para analizar la influencia de los mecanismos de propaganda y la participación ciudadana durante la primera guerra mundial.
