El modelo cognitivo timeline.

Psicólogo y filósofo alemán precursor de la psicología experimental en el estudio de la memoria. Presentaba listas de palabras sin sentido para conseguir datos cuantitativos de su memoria de forma exclusiva, sin la interferencia de los conocimientos previos. Su estudio dio como resultado el cálculo de la “Curva de Olvido” a pesar de que no desarrolló una teoría sobre su objeto de estudio.Según él, interpretamos los estímulos por medio de esquemas que están basados en la experiencia vivida.

Pensaba que los niños construyen activamente el conocimiento del ambiente usando lo que ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos.
La investigación de Piaget se centró en la forma en que adquieren el conocimiento al ir desarrollándose, es decir, no le interesaba tanto lo que conoce el niño, sino cómo piensa en los problemas y soluciones.
Planteó que los niños comienzan a organizar el conocimiento del mundo a partir de lo que él llamó esquemas.

Psicólogo británico destacado por orientar la investigación psicológica hacia situaciones de la vida real, particularmente por sus investigaciones tempranas sobre la memoria humana, que dieron lugar a la publicación de su obra Remembering: An experimental and social study (El recuerdo: Estudio experimental y social). Una de sus mayores aportaciones fue la Teoría de los esquemas de la mente, la cual sostiene que el recuerdo, al igual que el pensamiento, son realmente procesos reconstructivos.

Psicólogo y pedagogo ruso fundador de la psicología histórico-cultural. Su principal aporte es la teoría sociocultural en el desarrollo cognoscitivo de los niños, en la cual se sostiene que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social. Además, destaca la importancia del papel del lenguaje en el desarrollo cognitivo, la cual, esta incluida en el libro " Pensamiento y Lenguaje" 1934.

Psicólogo estadounidense que elaboró un modelo o proceso racional que estudia la toma de decisiones satisfactorias, la cual, se denomina "teoría racional limitada", temática incluida en su libro Administrative Behavior publicado en 1947.

Planteó la Teoría de los constructos personales (1955) y la Teoría de la personalidad (1966).
Kelly concibe al ser humano como un científico que construye y modifica con la experiencia su conjunto de conocimientos y de hipótesis, o su filosofía vital, por tal de anticipar los resultados de su conducta y otros eventos. Esto tiene lugar a través de la formación de los constructos personales, categorías descriptivas que usamos para conceptualizar los acontecimientos.

Filósofo, lingüista y pedagogo estadounidense quien estableció la teoría sobre el desarrollo del lenguaje, en la cuál, establece que los niños nacen con una capacidad innata para el habla, con la que se logra reconocer y asimilar la estructura básica de la lengua que constituye la raíz esencial de cualquier idioma. Además, es considerado "padre de la lingüística", reconocido por su teoría teoría de la gramática universal.

Fue un psicólogo experimental influyente del Reino Unido, reconocido por sus teorías de la atención selectiva y de la memoria a corto plazo. El modelo de filtro de atención de Broadbent propuso que las características físicas (por ejemplo, tono, sonoridad) de un mensaje auditivo fuera utilizado para enfocar la atención solo en un mensaje (modelo de selección temprana).Estas y otras teorías fueron reunidos en su libro Percepción y Comunicación de 1958.

Psicólogo americano, su obra “Plans and the structure of behavior” (“Los planes y la estructura del comportamiento") plantea los inicios del paradigma cognitivo. En esta obra se utiliza la metáfora del ordenador y se introducen conceptos mentalistas como los de imágenes, planes, estrategias, etc. En esta mismo año fundó el Centro de Estudios Cognitivos de Harvard, donde desarrolló un gran trabajo en el campo de la lingüística aplicada al comportamiento humano y como forma de comunicación básica.

Estableció una relación entre los mecanismos cerebrales y las funciones intelectivas del hombre y llevó a cabo diversas investigaciones relativas a los enfermos afectos de lesiones cerebrales y su reinserción social.
Su teoría aportó a la neuropsicología, estudiando el cerebro en conjunto con los procesos psicológicos. Propuso el lenguaje como la fuente del pensamiento, y compartía la idea que el lenguaje es producto de la experiencia socio-cultural del ser humano.

El aprendizaje significativo es, según el teórico estadounidense David Ausubel, un tipo de aprendizaje en que un estudiante asocia la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Es decir, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y estos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.

Psicólogo y pedagogo estadounidense, fue uno de los fundadores de la psicología cognitiva. La teoría del aprendizaje de Jerome Bruner propone que los niños pasan por tres etapas de la representación. Cada etapa es una forma en que la información o el conocimiento son almacenados y codificados en la memoria. Publicó estudios renovadores sobre la percepción, pensamiento, desarrollo cognitivo, educación, lenguaje, estudios culturales, etc.

Psicólogo estadounidense que contribuye a la psicología cognitiva con sus estudios sobre la memoria. En su libro “Psicología Cognitiva” que fue publicado en 1967 incluye sus aportes realizados, entre los cuales indica que los procesos mentales de una persona podrían medirse y analizarse, además, que la memoria es en gran medida reconstruida por el proceso de aprendizaje y/o experiencias de la persona y no es una fotografía instantánea generada del momento.

Su teoría ha sido considerada como la única teoría verdaderamente sistemática. Encontramos una fusión entre conductismo y cognoscitivismo, también se puede notar un intento por unir conceptos piagetianos y del aprendizaje social de Bandura. Finalmente, la suma, organización y sistematización de estas ideas hace que la teoría de Gagné sea llamada teoría ecléctica.
Esta teoría abarca o involucra la actitud, interés o valor en el proceso de aprendizaje.

Psicólogo experimental canadiense que realizó estudios sobre la memoria humana, en los cuales establece una clasificación de la memoria a largo plazo, en la que encontramos la semántica, episódica y procedimental en el año 1995 y en el año 1972 establece la diferencia entre las dos primeras clasificaciones de memoria. Sus estudios sobre la memoria son fundamentales en la práctica clínica a la hora de la evaluación de los trastornos de esta.

Es un psicólogo británico, profesor de psicología en la Universidad de York. Ha llevado a cabo una multitud de trabajos, entre ellos, dos libros traducidos al castellano: "Psicología de la memoria" y "Su memoria: como conocerla y dominarla", orientados fundamentalmente al estudio de los procesos de memoria. Sus investigaciones más destacadas condensan la versión más reciente de las propiedades activas o funcionales de la memoria a corto plazo, denominada memoria operativa o memoria de trabajo.

Teoría de las inteligencias múltiples.
Gardner, basa su teoría en la ciencia del conocimiento, la psicología y la neurociencia. Plantea que la inteligencia es una capacidad que puede ser desarrollada y aunque no ignora el componente genético considera que los seres nacen con diversas potencialidades y su desarrollo dependerá de la estimulación, del entorno, de sus experiencias etc. Tener habilidad para resolver problemas que son importantes en un contexto cultural o en una comunidad determinada.

Trabajó principalmente dentro de los marcos de la psicología matemática, la inteligencia artificial simbólica y el procesamiento distribuido en paralelo.
Rumelhart aportó a la teoría de los esquemas, planteando que ''un esquema es una estructura de datos para representar conceptos genéricos almacenados en la memoria''. Todo el procesamiento de información depende de la activación de esquemas.
La teoría se ocupa de un modo general de cómo se representa el conocimiento, y cómo se usa ya almacenado

La teoría triárquica.
Se establece como “Actividad mental dirigida con el propósito de adaptación a, selección de o conformación de, entornos del mundo real relevantes en la vida de uno mismo”. Con ello quiere decir que la inteligencia es qué tan bien un individuo trata con los cambios en el entorno a lo largo de su vida.
La teoría de Sternberg propone tres tipos de inteligencia: Analítica, creativa y práctica.

Psicólogo y pedagogo estadounidense que propone la teoría del aprendizaje significativo en 1986, en la cual, las personas adquieren un aprendizaje duradero cuando los nuevos contenidos encajan con uno anterior que da partida a la modificación de los esquemas establecidos. Además, publicó el libro "Psicología de la educación: un punto de vista cognoscitivo" en 1968 donde incluye apartados que aportan otras visiones acerca de la evaluación del proceso memorístico.