-
Magos y sacerdotes predecían conductas y orientaban el futuro profesional. -
Destaca la importancia del conocimiento de sí mismo. -
Reconoce la necesidad de determinar aptitudes individuales para la adecuación social. -
Propone el desarrollo de la racionalidad para elegir una actividad acorde con los intereses. -
Promueve la instrucción de las clases bajas para mejorar su condición social. -
Aboga por una enseñanza eficaz basada en el desarrollo de potencialidades humanas. -
Defiende la elección de ocupación según capacidades y preferencias. -
Publica Speculum Vitae Humanae, primera obra con descripciones ocupacionales. -
Defiende ajustar la enseñanza a las diferencias individuales y evaluar a los estudiantes en su contexto. -
Formula diversas reglas de autoorientación y resalta la importancia del autoconocimiento. -
Publica Examen de los ingenios para las ciencias, considerado el primer trabajo de diagnóstico en orientación. -
Siglo XVII. Descartes, Spinoza, Leibniz, Locke y Hume: razón y experiencia como bases del conocimiento y de la orientación. -
En Emilio o la Educación defiende adaptar la enseñanza a las diferencias individuales. -
Reconoce el derecho de todos a aspirar al trabajo según capacidades y talentos. -
Siglo XIX. Influye en la medición de diferencias individuales y adaptación a ambientes diversos. -
Siglo XIX. Se desarrollan clasificaciones de trastornos y entrevistas estructuradas. -
Siglo XIX. Comte y Stuart Mill impulsan el carácter científico de la orientación, libertad individual y derechos de las mujeres -
Crea la primera gran teoría de la personalidad y estudia los desórdenes psicológicos. -
Funda el primer laboratorio de psicología experimental en Leipzig, base de la orientación científica. -
Finales XIX – Principios XX. Galton, Binet, Simon, Spearman y Thorndike desarrollan tests y diagnóstico diferencial. -
Se crea el primer Laboratorio de Pedagogía Experimental, en el Museo Pedagógico Experimental. -
Fundador de la primera oficina de orientación vocacional “Vocational Bureau”. -
Publica su obra “Choosing a Vocation”. -
Se instituye el Museu Social, para la ocupación de problemas laborales y la formación profesional, para el desarrollo industrial. -
Responsable de la integración curricular de la orientación e introdujo el primer programa de orientación moral y vocacional además de un servicio de orientación dirigido a todas las escuelas. -
Creación de la National Vocational Guidance Association (NVGA), organización que procura unir a los profesionales de la orientación en escala mundial. -
Se instaura la sección Secretariat d’Aprenentatge, en Museu. Donde se desarrollan las funciones de orientación y selección profesional. -
Se crea la primera revista de la orientación “Vocational Guidance Bulletin”. -
Se crea el Instituto d’Orientació Professional, con vigencia hasta 1933. -
Se empiezan a usar más los términos de “educational guidance” y “vocational guidance”. -
Utiliza por vez primera el término “Educational Guidance” por el que entiende que es ayudar al alumno a elegir sus estudios y ajustar su adaptación dentro de la escuela. -
Surge el término “counseling” el cual es considerado como el proceso psicológico el cual ayuda a las personas a comprender la información referente a lo profesional y su relación con sus potencialidades. -
Publicación de la Revista Pedagógica , editada hasta 1936. -
Se crea en Madrid el Instituto de Orientación y Selección Profesional. -
Se publica la primera normativa oficial que institucionaliza la orientación. Por lo que se aprueba el Estatuto de Enseñanza Industrial. -
Aparecen los institutos y las oficinas de orientación profesional como responsables de la acción orientadora. -
El “guidance de adecuación y selección profesional” se pasa a “counseling o asesoramiento psicológico” para llegar a un autoconimiento y con ello a una toma de decisiones. -
Se implanta en los colegios “los servicios personales al alumno” los cuales brindan atención a los aspectos personales. -
En su obra defiende que la orientación y la educación son una misma cosa. -
Guerra Civil: promotores de la acción orientadora recurren al exilio. Mira y López a Brasil, García Madrid y Rodrigo a Colombia, Xiauru a México. -
Creación del Consejo Superior de Investigaciones Científicas. -
Creación de un Servicio Médico y Psicotécnico de Orientación escolar. -
Finaliza el conflicto bélico mundial y se produce una notable demanda de orientación. -
Publica “Counseling and Psychoterapy” donde apuesta por un enfoque centrado en el cliente donde hay que comprender al otro. -
Edición de la Revista Española de Pedagogía. -
Para la creación de servicios de orientación se asignan fondos. -
Edición de la Revista de Psicología General y Aplicada. -
Se crean diferentes divisiones para la intervención de especialidades; Psicología Clínica, Psicología Industrial, Psicología Educativa, Asesoramiento y Orientación. -
Publica “Cybernetics or Control and Communication in the Animal and the Machine”. -
En la Declaración Universal de los Derechos Humanos se reconoce la libre elección del trabajo. -
“Desarrolla su Teoría General de Sistemas”, la cual influirá en los modelos de la orientación. -
La orientación pasa a ser un proceso continuo y educativo donde se incluyen todos los aspectos de la vida. -
Nombramiento de los primeros psicólogos escolares. -
Formación de asociaciones que afianzan la labor orientadora la cual sigue vigente en la actualidad. -
Se funda la Sociedad Española de Psicología. -
Se crea la Escuela de Psicología de Madrid. -
Destaca la prevención de la orientación y resalta la importancia de conocerse mejor a sí mismo e identificar sus perspectivas del futuro. -
Se crean las Universidades Laborales en las que se configura el Gabinete de Psicología y Psicotécnia. -
Al igual que Mathewson destaca la prevención de la orientación y resalta la importancia de conocerse mejor a sí mismo e identificar sus perspectivas del futuro. -
Se crea la escuela de Psicología en Barcelona. -
Aparecen nuevas legislaciones que dotan a los centros educativos de servicios de orientación profesional que no llegaron a funcionar. -
Se introduce la especialidad de Psicología en las universidades de Madrid y Barcelona. -
Se implanta la especialidad de Orientación Escolar y Profesional en los estudios de Pedagogía. -
El concepto de carrera (career) sustituye al de vocación (vocation). -
Se crean los institutos de Ciencias de la Educación con la división de orientación en su organigrama. -
El orientador obtiene un reconocimiento profesional. -
Promulgación de la Ley General de Educación. -
Se producen movimientos de renovación que da lugar a otros 2; la educación para la carrera y la educación psicológica. -
Se crea por decreto 147/71 el Gabinete de Orientación Escolar y Vocacional. -
La Orden Ministerial de 31 de julio establece los servicios de orientación universitaria. -
Insisten en las funciones que debe de ejercer la orientación tales como la prevención y el desarrollo. -
Se crean en las universidades los Centros de Orientación e información de empleo. También en ese año se contempla la creación de los Departamentos de Orientación. -
Creación de los Servicios de Orientación Escolar y Vocacional (SOEVS). Se creó un SOEV por provincia, ubicado en la capital. -
Se constituye el Instituto Nacional de Empleo (INEM) con un Departamento de Orientación. -
Se crea la Asociación Española para la Orientación Escolar y Profesional. (AEOEP). En 1995 pasa a denominarse AEOP (Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía) -
La orientación ya no solamente es escolar, sino que se extiende a lo comunitario y es imprescindible debido a los temas de salud. -
Se crean los Equipos Multiprofesionales que tienen una especial incidencia en la Educación Especial. También surge la Ley de Integración Social de los Minusválidos. -
Cataluña unifica los Equipos Multiprofesionales, los SOEVS y los Gabinetes de Integración Escolar de Invidentes en los nuevos Equipos de Asesoramiento y Orientación Psicopedagógica (EAPS) -
Aparece el Real Decreto 334/1985 de Ordenación de la Educación Especial. -
Movimiento por Henry Levin: Accelerated Shools. -
La revista “Vocational Guidance Bulletin” pasa al nombre de “National Career Development Asociation” (NCDA). -
El Ministerio de Educación y Ciencia publica el proyecto para la reforma de la enseñanza. -
Por Orden Ministerial se crean proyectos de apoyo psicopedagógico y orientación educativa en centros de Educación General Básica. -
Se publica el Libro Blanco para la Reforma del Sistema Educativo. En la Comunidad Valenciana se publica el Decreto 53/1989 por el que se regulan los Servicios Psicopedagógicos Escolares de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia. -
Década centrada en el entrenamiento de las habilidades sociales y vitales. -
Se promulga la Ley Orgánica 1/1990, de Ordenación General del Sistema Educativo. Esta ley contempla tres niveles de intervención: La acción tutorial en el aula; La organización y coordinación de la orientación en los Institutos de Educación Secundaria, y El asesoramiento y apoyo externo que atienden las etapas de Educación Infantil y Primaria. -
En la Comunidad Valenciana se publican diversas Órdenes que amplían y modifican la composición de los Servicios Psicopedagógicos Escolares. -
Se establecen las especialidades de Psicología y Pedagogía para el cuerpo de profesores de secundaria -
Se regula la estructura de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica.
Se publican las "cajas rojas" como medio para orientar a los profesores. Se aprueban los temarios de psicología y pedagogía para orientadores en secundaria -
Se aprueban las directrices generales de los planes de estudio para la obtención del título universitario en Psicopedagogía -
Se publica la orden que establece el procedimiento para la escolarización de alumnos con necesidades educativas especiales -
Se publica el decreto que regula los servicios especializados de orientación educativa, Psicopedagógica y profesional. -
Se publica la ordenación de la educación del alumnado con necesidades especiales y Ley Organica que determina las funciones y regulaciones de aspectos básicos de los servicios psicopedagógicos Escolares de sector, incluyendo la participación, evaluación y gobierno de los centros escolares -
Se publica la resolución que dicta instrucciones que regulan el funcionamiento de los servicios psicopedagógicos escolares y elaboración del plan de actividades y de la memoria para el curso 96-97 y a su vez se aprueban Reglamentos Orgánicos de los Centros (ROC) -
En Valencia se publican los Reglamentos Orgánicos Funcionales de los Centros de Infantil, Primaria y los de Secundaria. -
En Valencia se establece la ordenación de la educación para la atencion de alumnado con NEE -
La Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia publica la orden para regular la atención ala diversidad en la educación secundaria obligatoria -
Se modifica el apartado 25 que regula la atención a la diversidad en secundaria -
Se busca reformular la orientación para dar respuesta a la nueva situación de la realidad. El orientador ayuda a la búsqueda de soluciones. -
Escuela inclusiva, donde todos puedan formarse plenamente, en todos los ámbitos de desarrollo. -
Se publica la ley referente a la calidad educativa sin embargo no llega a lugares como Valencia donde los profesores siguen rigiéndose con los derechos desglosados en la LOGSE. -
Mediante una orden se busca regular en los centros de educación secundaria, la atención que es brindada a niños con NEE. -
Se presenta nueva Ley Orgánica de Educación que enuncia el derecho de alumnos y padres a recibir orientación educativa y profesional -
Se publica la orden que es vital para el desempeño de la tarea profesional del orientador donde se plantea un nuevo modelo de informe psicopedagógico común para todos los casos a evaluar.