Los acontecimientos históricos por los que ha atravesado el diseño de materiales educativos
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1300
ÉPOCAS ANTIGUAS.
ANTIGUA GRECIA, IMPERIO ROMANO Y EDAD MEDIA. Enseñanza apoyada en demostraciones y explicaciones orales ofrecidas por el maestro.
Transmisión del saber personal, el adulto enseñaba al niño lo que conocía y adquiría a lo largo de la experiencia vital. -
1400
SIGLO XV
Creación de la imprenta por Gutenberg -
1501
SIGLO XVI HASTA SIGLO XIX
Presencia y generalización de textos impresos.
Saber occidental pretendía sistematizar la acción y el proceso de enseñanza. (Si se altera el orden, se modifica la coherencia sistemática y se rompe el significado del mismo. -
SIGLO XVII
Salto cualitativo para generar materiales comprensibles para un público amplio y diverso. -
SIGLO XVII
Primer material propiamente didáctica la Obra Orbis Sensualium Pictus de Comenio.
Creación del primer texto o manual generado con la intención de facilitar y transmitir el conocimiento. -
SIGLO XIX
Surge en Europa la aparición de sistemas escolares , educación institucionalizada dirigida a toda la población.
Con el fin de ofrecer una cultura común que permitiese homogeneizar la formación de toda la población de un mismo país que garantizase la cohesión social. -
Mediados del SIGLO XIX
Con la Revolución Industrial.
Surge la necesidad de disponer un conjunto de medios y materiales que permitieran poner en práctica funciones pedagógicas básicas.
1. Desarrollar actividades didácticas en el aula.
2. Sistematizar y transmitir el conocimiento.
Para saber hacer frente a las nuevas necesidades productivas del proceso de industrialización. -
SIGLO XIX HASTA SIGLO XX
Materiales fabricados únicamente en papel.
El material impreso eje vertebrador de las acciones de enseñanza aprendizaje, que cumplió a la perfección la tarea de alfabetización. -
ÚLTIMO CUARTO DEL SIGLO XX
Con el desarrollo de la tecnología audiovisual e informática, surgen nuevas formas de expresión y difusión de cultura a través de medios no impresos. -
SIGLO XXI "GENERACIÓN DE LA CULTURA DIGITAL"
Los niños y Jóvenes desarrollan variadas experiencias multimediáticas, son representantes de nuevas formas de comportamiento cultural y social, basadas en el uso habitual de distintas tecnologías digitales.
Se podría decir que el propio significado de infancia en la sociedad se crea y define a través de interacciones con los medios electrónicos.
Nuevas formas de organización y procesamiento del conocimiento flexible e interactivo reclaman nuevos modelos de enseñanza y material didáctico. -
MATERIALES DIGITALES
No se puede dar la espalda a la cultura de su época.
Niños y jóvenes son usuarios habituales de las distintas tecnologías digitales.
Las escuelas deben alfabetizar en las distintas competencias para el uso crítico e inteligente de las tecnologías que preparen al ciudadano para el futuro.
El uso de las TIC pueden ayudar a innovar los procesos de enseñanza aprendizaje. -
INCLUSIÓN DE LAS TIC
Proceso complejo que requiere inversión económica, voluntad política, tiempo, formación del profesorado e infraestructura de fácil accesibilidad, creados para cada uno de los niveles y ámbitos educativos . -
SIGLO XXI
El libro de texto como instrumento y no como recurso para ser usado a lo largo de un curso escolar completo como se hace, ya que esto condiciona y dificulta el necesario proceso de reformulación de un nuevo modelo educativo adaptado a las características socioculturales del Siglo XXI. -
SIGLO XXI
La escuela del presente y los niños de hoy en día necesitan materiales audiovisuales e informáticos.
El material impreso suele existir de referencia para el docente y el alumno, ya que adoptan formatos de fichas de actividades, manuales, guías prácticas, material de autoaprendizaje y libros de texto. -
FUTURO
Escuelas en la que coexistan los libros con las computadoras e internet, hacia un nuevo concepto de alfabetización para prepararnos en los tiempos de globalización en los que nos encontramos y que nos están afectando.
