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MODELO ASISTENCIAL EN COLOMBIA
Por primera vez se implementa el modelo asistencial en Colombia -
Lowenfeld
“la introducción
de la educación artística en los primeros años
de la infancia podría muy bien ser la causa de las diferencias visibles entre un hombre con capacidad creadora propia´´… -
Instituciones
Se reglamenta la creación y funcionamiento de seis Instituciones Nacionales populares en las principales ciudades del país -
Winnicott "Manifiesta"
“la independencia nunca es absoluta.
El individuo sano no deviene un ser aislado sino se
relaciona con el ambiente de manera que se puede afirmar que él y este son independientes”. -
Jackson afirma
las características de los maestros y maestras es que están más interesados en comunicarse y hacerse entender por sus alumnos, alumnas y sus familias, que por otros especialistas; en la actualidad se hace necesario que las maestras y maestros de Educación Inicial comprendan la necesidad de dialogar con otros especialistas que trabajan con los niños y niñas durante la primera
infancia. -
Winnicott contempla
Cuando los niños y las niñas sienten la seguridad y la contención suficiente para alejarse de las figuras de apego, encuentran la manera de construir mil formas de interpretar, leer, aportar y relacionarse con el mundo usando como actividad
principal el juego. -
Brook
Puedo tomar cualquier espacio vacío y llamarlo escenario desnudo. Un hombre camina por ese espacio vacío mientras otro lo observa y esto es todo lo que se necesita para realizar un acto teatral.”
El juego de roles, es entonces, el primer escenario dramático de todo ser humano. -
Según Vygotsky
Las relaciones entre las funciones mentales superiores han sido, en un determinado momento anterior, relaciones
reales entre personas. -
Kamii expone
“No hay mucho que pueda averiguar un niño acerca de una pelota si no actúa sobre ella en el primer sentido de la palabra actuar. Sólo dejando caer la pelota al suelo, haciéndola rodar, dejando que ruede por una pendiente, tirándola al aire, tirándola contra el suelo, tirándola contra suelo enmoquetado, tirándola contra una pared, variando la fuerza que le aplica, intentando cogerla en el aire, persiguiéndola escaleras abajo, etc., descubre las propiedades de la pelota.” -
Vygotsky y la construcción del conocimiento
La construcción de conocimiento se convierte en un proceso interno y externo donde los niños y las niñas usan todas sus habilidades
y representaciones para interactuar con y en su medio. -
Freinet considera
“consagra oficialmente esa actitud del niño para pensar y expresarse y pasar también de un estado menor en lo mental y lo afectivo a la dignidad de un ser capaz de construir experimentalmente su personalidad y orientar su destino” -
Según Sánchez
Bajo esta perspectiva se podría decir que los niños y niñas inicialmente se ubican en un momento marcado por la dependencia y satisfacción de necesidades primarias, estando sujetos a las vivencias que otros les posibilitan.
